Volodymyr Zelensky sera, lui, en visite à Washington, vendredi, dans l’espoir d’obtenir des missiles de croisière Tomahawk. Mais le président américain a déclaré que les Etats-Unis ne pouvaient pas « appauvrir » leurs propres réserves.

Le ministre des affaires étrangères israélien, Gideon Saar, a accusé le mouvement palestinien de violer les accords conclus sous l’égide des Etats-Unis en « continuant à retenir » les corps de 19 otages. Mercredi, le Hamas avait affirmé avoir rendu tous ceux auxquels il avait accès.

Réaliser des productions collaboratives sur une encyclopédie en ligne dans le respect des règles du droit d'auteur (défi 5, cycle 3).

Un projet annuel clé en main sous la forme d’une enquête où les élèves détectives doivent débusquer les fausses informations dans différents médias. C’est à travers des émissions de radio déposées sur le blog de l’ENT et impliquant un journaliste, une reporter et Le limier, détective privé non identifié, que les élèves des classes participantes prennent connaissance des défis qu’ils doivent relever. Différents défis attendent les détectives en herbe : Recrutement de chercheurs d’1 Faux : créer son personnage et définir ce qu’est une news et une fake news « 1 Faux » par l’image : découvrir le détecteur de fausses images et le mettre à l’épreuve « 1 Faux » par la vidéo : identifier une vidéo détournée et comprendre la mécanique du détournement Produire des news et des fake news à proposer aux autres classes

Sensibiliser les élèves à la présence des robots, réfléchir à l'impact des jeux olympiques sur la santé des humains et de la planète, et mettre la programmation au service de la créativité des élèves. Au travers de cinq petits projets, ils sont amenés à exercer leurs compétences citoyennes et à créer des contenus multimédias.

Élaboration d'un kit de ressources pédagogiques contenant des éclairages pédagogiques et didactiques ainsi que des exemples de réalisations à destination des enseignants. Il s'agit de découvrir les formats et les matériels, écrire pour dire, oraliser des textes, enregistrer et diffuser les productions d'élèves.

La plateforme 1cours1bot permet de créer un chatbot personnalisé adossé à des ressources sélectionnées par le professeur. Dans l’exemple ci-dessous, les élèves consultent, en page 1 du support interactif, un corpus documentaire, puis répondent à un questionnaire en page 2 grâce à l'accompagnement méthodologique ou scientifique fourni par le chatbot. A la fin du questionnaire, les élèves répondent à une question de synthèse et déposent leur texte dans l’agent conversationnel à la suite d’un prompt proposé par leur professeur pour obtenir des points forts et des pistes d’amélioration.

Un projet collaboratif d’écriture de contes sur le thème de l’environnement et des comportements écocitoyens. Publication d’un dictionnaire plurilingue et d’un livre numérique.

Le projet s’est construit autour du changement climatique. Le titre du projet est Climatosensible, en opposition au terme « climatosceptique ». Pour les élèves, ce projet a permis de donner du sens à l’utilisation du numérique pour se documenter, mais aussi pour exercer son pouvoir d’agir en tant que citoyen. Ils ont à la fois eu accès à un grand nombre d’informations, mais aussi à des outils qui leur ont permis de s’exprimer, à hauteur d’enfant, en s’appropriant des notions et en proposant des actions.

L'équipe ERUN 45 vous propose un septième défiweb. Celui-ci est constitué de 3 "failles" thématiques correspondant à 13 activités pour le cycle 3 et 10 activités pour le cycle 2. Il est cette année centré sur les disciplines scolaires de mathématiques et de culture humaniste. Au-delà de la résolution des énigmes, l'objectif est de favoriser l'utilisation de l'outil informatique à travers différents logiciels et applications (traitement de textes, logiciels de dessin, de photos, de sons, Internet et la messagerie électronique...). Les activités s'effectuent en majorité en ligne. Pour d'autres, les enfants doivent télécharger les activités (fichiers à compléter) et peuvent travailler « hors connexion » dans la salle informatique ou sur un ordinateur en fond de classe, voire sur papier. Une fois la réponse trouvée, elle est envoyée à Théodule soit par courriel soit en l'inscrivant sur le site. Pour les inscriptions hors Loiret, un lien est affiché sur le tableau de bord (cycle 3) pour que l'enseignant puisse valider les réponses des élèves.

Le défiweb45 est mis en place dans le département du Loiret afin d’aider les enseignants dans l’usage du numérique. Il met en place des activités faciles d’accès aux élèves et aux enseignants, permettant un usage aisé du numérique. Pour sa onzième édition, le défiweb45 propose un programme d’activités qui concernent l’Education au Développement Durable (EDD) et plus spécifiquement : la santé et l’alimentation, l’énergie renouvelable, la biodiversité et la réduction/ la réutilisation/le recyclage.

Activité permettant de travailler la description et la définition des termes musicaux avec précision, de façon ludique, coopérative, individuelle ou collective. Activité très simple à mettre en oeuvre en classe et également transposable de façon interdisciplinaire et inter-niveaux

Le parcours pédagogique d'Ozoville, mallette conçue pour permettre de nouvelles activités d’apprentissage de la programmation en utilisant les robots éducatifs programmables Ozobot.

Les élèves de 6e identifiés comme « petits lecteurs » préparent une lecture orale à destination des élèves de l’école maternelle voisine. Un échange avec les enfants se déroule ensuite. La lecture est enregistrée et diffusée sur la webradio du collège.

Un dispositif d’écriture poétique et de mise en voix collaborative sur un ENT. L'objectif est de : - Découvrir l'élément déclencheur à l'écriture poétique ; - Ecouter, lire des poèmes ; - Ecrire de manière individuelle et/ou collective des poèmes à partir du support envoyé chaque mois - Echanger entre élèves sur les poèmes offerts ; - Mettre en voix les poèmes d'une ou de plusieurs autres classes inscrites.

Travail sur les messages clairs et la médiation pour favoriser un bon climat scolaire. Le projet est réalisé en quatre temps: - Réactivation des connaissances relatives aux messages clairs et au protocole de médiation de l’école - A partir d’une situation problème donnée, faire jouer une situation de médiation à des figurines - Scénariser à l'aide d'un storyboard pour réaliser la partie film d'animation et la partie roman photo - Sonoriser le film d'animation

Cet article présente un dispositif particulier, proposé initialement dans le premier degré, qui consiste à manipuler la grammaire en déplaçant, remplaçant, ajoutant et supprimant des mots dans une phrase afin de développer la compréhension de la syntaxe de la langue française en vue de développer la compétence de la production écrite. Les élèves ont conçu une vidéo montrant ces manipulations d’expert. Ce dispositif peut également être proposé aux élèves de collège.

L'équipe numérique 87 propose un ensemble de livrets ressources clé en main pour initier les élèves à la programmation informatique. Le livret "C’est quoi un robot ?" est le préliminaire aux séquences d'apprentissage. de la programmation. Les livrets suivants proposent des séquences d’apprentissage de la programmation et de la pensée algorithmique à mettre en place en classe en fonction des outils disponibles : robots, logiciels ou activités débranchées.

Le dispositif mis en place dans la classe de GS CP a pour objectif d'amener les enfants à observer l'environnement qui les entoure et prendre conscience de l'activité humaine. Les élèves vont : - Randonner dans le village pour observer et prendre des photos - Reconstituer des habitations avec des collages à partir des photos - Réfléchir aux rôles des différents bâtiments - Créer une mise en scène sur tablette avec un personnage pour expliquer un espace, ou un thème (circulation) en particulier (Poppy Toons) - Réaliser une vidéo pour présenter son travail -

Le cahier du nageur numérique est utilisable avec un TNI pour ancrer les apprentissages qui accompagnent les expériences motrices vécues par l’élève avant et après la séance de natation. Chaque dossier comporte des paperboards en format Workspace ou OpenBoard proposant certaines activités interactives, des éléments déplaçables et modifiables, faciles à personnaliser, mais aussi une banque d’images, de photos, de vidéos et les documents d’accompagnement nécessaires (objectifs, consignes, critères d’évaluation, conseils techniques).