Présentation
Le P’Tit Lartet est un projet WebTV qui s’inscrit au cœur du parcours EMI, du parcours citoyen et du parcours avenir de l’élève. En cela, il fait partie du projet d’établissement et est en lien avec la convention éducative et citoyenne du département du Gers.
L’équipe de rédaction se compose de 10 élèves volontaires de 6e et 5e (dont deux élèves du dispositif UILS) et deux rédacteurs en chef : un professeur-documentaliste et un professeur de technologie. Elle se réunit 1h par semaine au CDI ou au labo vidéo. Un reportage a été produit cette année sur le cross solidaire. Un autre reportage sur la visite de la rédaction de France3 Occitanie est en cours de réalisation.
La réussite d’un tel projet repose tout d’abord sur le travail d’équipe et l’expertise de chacun dans la mise en place du P’Tit Lartet. Le professeur documentaliste amène les connaissances informationnelles et médiatiques et le professeur de technologie amène les compétences techniques et numériques. Aussi, les élèves partagent avec leurs enseignants leur attrait pour le format vidéo. Enfin, le soutien de la direction fédère une équipe devenue la Rédaction du P’Tit Lartet.
Au total, trois années auront été nécessaires pour l’acquisition et la maîtrise du matériel, la résolution des problèmes techniques, la constitution d’une rédaction et l’élaboration de la démarche et des fiches pédagogiques. Comme toujours, c’est l’expérience qui permet de résoudre peu à peu les problèmes techniques, notamment la maîtrise des logiciels du fond vert, le transfert des vidéos et leur stockages sur le réseau de capacités limitées. Il faut s’armer de patience, donc, mais c’est une cheminement collectif et passionnant !
1- Démarrer le projet
En 2022-2023, nous avons mis en place un atelier vidéo à destination des élèves volontaires, une heure par semaine. Pour cela, nous avons sollicité l’appui technique du pôle EDULab du collège Carnot (Auch). Le prêt d’un studio Padcaster a permis de participer au concours Yes We Code de la Fondation Cgénial pour lequel les élèves ont produit trois courtes vidéos. Grâce aux tutoriels en ligne, nous nous sommes formés aux trois étapes de réalisation vidéo : pré-production, production et post-production.
Cette même année, une classe de 3e participe avec deux professeurs d’histoire-géographie au Concours National de la Résistance et de la Déportation. Les élèves réalisent une production collective intitulée La Librairie Lartet (inspirée de l’émission littéraire La Grande Librairie). Cette émission a reçu le 1er prix départemental du Gers et la 1ère mention académique. Forts de cette expérience, nous poursuivons l’année suivante l’atelier vidéo en faisant l’acquisition de notre propre matériel notamment pour le son qui a fait défaut à nos productions.
En 2023-2024, le collège se dote d’un studio vidéo Padcaster, une micro-perche, des micros-cravate, des lampes studio vidéo. Aussi, un labo vidéo équipé d’un fond vert a été aménagé en salle de technologie. Nous lançons un journal télévisé comprenant 5 reportages.
Cependant, les problèmes techniques persistent. Pour produire les vidéos, nous utilisons les tablettes Ipad (dotations départementales) ce qui pose le problème de transfert des vidéos sur des PC en réseau. Nous avons également des problèmes de montage sur fond vert. Le bilan de cette année est donc mitigé. Par manque de temps, l’émission n’est pas montée. Le nombre de reportages a été trop ambitieux. Nous avons le sentiment que cela a pu démotiver certains élèves à la fin de l’année.
A la rentrée 2024, nous avons répondu à un appel à projet CNR et avons eu la chance d’être dotés d’un budget de 6700€ sur 3 ans (2024-2027) grâce auquel nous pouvons financer le matériel, les déplacements et aussi la rémunération d’intervenants professionnels (rencontre des journalistes de France3 Occitanie). L’obtention de la subvention CNR nous assure un suivi du projet par l’équipe d’accompagnement du CARDIE. Enfin, nous pouvons résoudre les problèmes techniques de transfert des vidéos, de montage sur fond vert par l’acquisition de 2 IMAC et1 IPad Pro. In espace WebTV est mis en place au CDI.
2- Réajuster les objectifs du projet
Tirant les leçons du bilan de ces années, nous avons fait le choix de :
- limiter la ligne éditoriale à l’information citoyenne en choisissant un angle en lien avec un projet ou un événement de l’établissement et de diffuser deux reportages par an.
- de structurer le conducteur en 9 séquences identiques pour chacun des reportages. L’affichage du conducteur sur un tableau permet d’organiser notre travail. Les élèves identifient la progression du travail et au fur à mesure des séances. Des fiches activités co-construites par les enseignants, développent leur autonomie. Enfin, il est convenu avec eux que chaque séance alterne travail d’écriture et de production de vidéo.
- développer un partenariat avec un média télévisé : France 3 et prévoir une sortie à Toulouse renforcer l’appui du CLEMI par la participation au concours Médiatiks et la visite de France3 Occitanie.
3-Développer des compétences multiples
Nous avons pu mesurer au cours de ces années l’ensemble des compétences qui ont pu être développées chez l’élève.
Tout d’abord, les compétences en EMI dont les finalités sont de développer l’esprit critique de l’élève des médias et de l’information et de rendre l’élève acteur dans la production et la diffusion de l’information pour en comprendre les mécanismes de fabrication
- comprendre le format attendu (à partir du décryptage du Journal Arte Junior)
- connaître le rôle des différents acteurs d’un média
- être sensibilisé aux droits et devoirs du journaliste
- comprendre les notions de ligne éditoriale, d’angle journalistique
- chercher des sources d’informations fiables : primaires et secondaire ; trier l’information
Les compétences numériques et techniques sont nécessaires aux étapes de production vidéo
- utiliser les logiciels : création d’une carte de presse, d’un logo, d’un générique, des infographies, un logiciel de montage vidéo : Imovie
- connaître les plans et les cadrages, les mouvements de caméra
- apprendre les techniques d’effets spéciaux : animation, fond vert...
Les compétences en maîtrise de la langue sont liées aux compétences sociales. Des élèves peu enclins à l’exercice oral ont progressé et ont gagné en confiance.
- s’approprier l’écriture journalistique
- écrire les commentaires pour les enregistrer en voix off
- s’exprimer à l’oral pour des élèves en difficultés à l’écrit
Enfin, les compétences psycho-sociales développent la cohésion de groupe. La motivation et l’enthousiasme partagés sont avant tout le moteur de ce projet.
- développer son autonomie et la confiance en soi
- s’insérer dans une équipe, avoir un rôle, s’écouter, débattre
- développer l’aide des 6e par les 5e et 4e
- intégrer les élèves du dispositif ULIS
- encourager la pratique numérique des filles
Le projet WebTV est une belle aventure pédagogique mais aussi humaine. La très belle récompense pour tous a été l’obtention du prix Médiatiks dans la catégorie vidéo collège en avril 2026. Le reportage sur le cross solidaire qui a été primé est un projet au-delà de la WebTV. En effet, il a fédéré l’ensemble de la communauté éducative autour du handicap sport pratiqué par Kévan, élève de 3e en lui offrant une rampe de boccia. Ce projet est une action de l’établissement en lien avec la convention éducative et citoyenne du département du Gers.
Une autre réussite pour nous a été la naissance du P’Tit Edouard, journal imprimé et numérique réalisé par une équipe de quatre élèves encadrés par la CPE. Toute cette équipe a rencontré les journalistes de Fance3 Occitanie ce qui a suscité chez certains une émulation pour le métier.
Pour l’année scolaire suivante, nous envisageons de poursuivre cette aventure avec une rédaction composée d’élèves de 6e et 5e et d’accompagner des élèves volontaires de 4e et 3e sur des projets en autonomie tel que le concours « Je filme le métier qui me plaît ».