Présentation du projet « L’anglais par le théâtre » , réalisé en collège avec des classes de 4ème , 3ème ( SEGPA inclus)

Ce stage d’une journée était ouvert à tous les enseignants de langues vivantes. Une des entrées de ce stage était le lien fait avec le numérique mais pas uniquement. Il s'agissait avant tout d’expliquer et de préciser ce que nous mettions derrière les termes d’AP et en quoi l’AP était un dispositif

Cette séquence se propose de familiariser les élèves aux périodes sombres de l’histoire de l’Australie (colonie pénitentiaire de l’Angleterre puis les générations volées) pour découvrir ensuite une époque contemporaine bien plus positive (population la plus heureuse au monde / meilleur travail du

Tâche finale : Production d’une carte postale virtuelle postée sur youtube. Chaque élève enregistre sa présentation orale sur une ville anglo-saxonne illustrée d’une carte postale. Entrées culturelles : Connaissance des villes anglo-saxonnes d’un point de vue touristique. CYCLE 4, niveau du CECR

En s’inspirant du célèbre jeu de télé-réalité américain The Amazing Race où des candidats par équipe de deux doivent résoudre des énigmes dans une course effrénée autour du monde, nous proposons à nos élèves de 3ème de déposer (fictivement) leur candidature pour participer à ce jeu. Ainsi, devront

Constat : les élèves redoutent et parfois refusent de s’engager dans des activités de compréhension de l’oral. Ce projet d’AP s’est déroulé sur 12 semaines à raison de 1h / quinzaine sur une classe de troisième et peut être décliné autrement. Certains types d’activités peuvent être intégrés à toute

Cette séquence se propose de sensibiliser les élèves à l’importance des paroles et de susciter l’envie de comprendre d’autres textes de chansons en dehors du contexte scolaire. Le choix de chanson défendu par chaque élève sera motivé par la forme musicale mais aussi par le contenu. On peut envisager

Il s’agit d’une tâche ludique qui permet aux élèves de travailler à partir d’une recette filmée et de mobiliser immédiatement le lexique vu en début de séquence ainsi que leurs acquis (passé composé, traduction de il faut).

Stage PAF au lycée Pierre de Fermat de Toulouse du 28 janvier 2015 animé par Madame Isabelle DECHAVANNE, Inspectrice d’Académie – Inspectrice Pédagogique Régionale Langues Vivantes Étrangères (spécialité Italien) - Académies de Nice et Toulouse et par Catherine SABATTE, professeur certifié -