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Au travers de ce projet, nous avons cherché à voir comment la problématique de l’éducation aux médias permet de varier les modalités de mise en œuvre d’une différenciation pédagogique, à la fois en phase de production et de compréhension.

Projet eTwinning franco-italien sur le thème de l’Agenda 2030 et ses 17 objectifs fixés par les Nations Unies (ODD). Le but est de sensibiliser les élèves aux enjeux du numérique au niveau environnemental et en relation avec la vie privée de tout citoyen. L’aboutissement du scénario consiste en la production de jeux pédagogiques en langue italienne, à destination des partenaires transalpins, sur les thèmes d’un usage éclairé et durable d’Internet.

À partir d’un thème commun de la mobilité dans le cadre du concours « Europorters », les élèves réalisent un reportage sonore en trouvant le bon angle, en échangeant avec des élèves d’autres pays européens par le biais du dispositif eTwinning.

Projet eTwinning qui aborde le concept d'information erronée ou trompeuse, la question de l'investigation et de la sélection des nouvelles sur les médias sociaux, la démystification des « fake news » et des récits de propagande. Ce travail pédagogique transnational aboutit à la rédaction de bonnes pratiques et d'un magazine numérique.

Création d’un reportage vidéo d’environ 15 minutes sur les rencontres entre des élèves de 5e et les résidents d’une maison de retraite. Les ressources numériques utilisées sont une tablette, 2 smartphones, un micro-cravate et un répartiteur double microphone, un casque stéréo et un trépied.Les élèves recourent également à une application de montage vidéo.

Séquence de deux séances en collaboration lettres-documentation abordant le concept de photojournalisme. Découverte d'une exposition au CDI, sélection et présentation d'un cliché par élève devant la classe, exploration par groupe d'une ressource interactive ludique du CLEMI .

Solliciter les compétences créatives des élèves en classe Segpa pour rédiger des critiques vidéos de films dans le cadre du dispositif Collège au cinéma.

Dans le cadre du concours CUBE.S, le recours au « nudge » et plus précisément à l'émulation écologique permet aux élèves en Ulis de trouver une solution concrétisée numériquement pour faire évoluer les comportements en matière énergétique et environnementale.

Questionner à travers la création multimédia le droit de la propriété littéraire et artistique, notamment le droit d'auteur.

Une séquence pédagogique dans le cadre du dispositif Ulis autour du roman graphique intitulé « Moi c'est Tantale ». L'objectif est de sensibiliser les élèves aux impacts humains et environnementaux des technologies numériques, notamment aux conditions d’extraction des terres rares et des métaux stratégiques en lien avec la journée internationale des droits des enfants.

Réalisation d'un jeu autour des différents métiers découverts dans le cadre du "Parcours Avenir" en classe de Segpa.

Développer la culture numérique des élèves porteurs de troubles des fonctions cognitives (TFC) dans le cadre du dispositif Ulis : représentations du numérique, traçabilité et vie privée, création d'un compte Instagram, évaluation ludique.

Les élèves produisent en collaboration une visite guidée des événements marquants des journées révolutionnaires à Paris. Au cours de ce projet Europeana, ils développent des connaissances et des compétences en histoire (maîtrise et utilisation de repères chronologiques et spatiaux) mais auss des habiletés en littératie médiatique (accès à l'information, évaluation critique, création de contenu). Version anglaise et version française téléchargeables aux formats DOCX et PDF.

Développer l’esprit critique chez les élèves face aux messages publicitaires en fonction du format télévisé et du statut de l'expert.

L'incendie de la cathédrale de Paris à travers les Unes de la presse nationale et internationale. Les élèves sont amenés à comprendre les angles de traitement de l'information et les techniques de mise en page ainsi que les troubles informationnels suscités par l'émotion entourant l'événement.

Observer et analyser des représentations graphiques, issues des médias, traitant de la crise sanitaire. Amener les élèves à repérer les visualisations erronées ou fallacieuses.

Expérimentation pédagogique de formation des élèves à la cybersécurité par la création de jeux sérieux.

Séance autour de l'environnement initialement prévue en anglais, facilement adaptable dans d’autres langues vivantes.

Comprendre l’influence du format sur la production de l’information. Savoir lire et réaliser un contenu éphémère.

V.ritas est un « escape game » créé pour offrir une modalité active, ludique et collaborative afin de sensibiliser les élèves à la vérification des sources d'information.