Agrégateur

« Plus impopulaire que jamais, Emmanuel Macron se prépare à une interminable et douloureuse fin de règne »

2 semaines 6 jours ago
Le président de la République est confronté à un triple défi : exister aux côtés de son premier ministre, se réconcilier avec sa famille politique, et renouer avec les Français. En attendant, il se démène pour ne pas glisser dans les sables mouvants de la décomposition politique qu’il a lui-même accélérée, observe Solenn de Royer dans sa chronique.

Deux mois après, la méthode Barnier à l’épreuve

2 semaines 6 jours ago
Face aux phrases chocs de plusieurs ministres et à la cacophonie qui règne à l’Assemblée nationale, y compris au sein du « socle commun », le non-interventionnisme du chef du gouvernement questionne et apparaît à certains comme une absence de leadership.

Engager des élèves à besoins éducatifs particuliers dans une production collective webradio (4e SEGPA)

3 semaines ago
Compte-rendu d’expérience sur la mise en place d’une webradio en 4ème SEGPA, sous la forme de mini-émissions mensuelles. Chaque élève choisit un sujet (court) et le traite, puis l’enregistre. Pour l’émission suivante, l’élève choisi un sujet différent. Certains nécessitent plus de recherche et d’écriture, d’autres mettent plus l’accent sur la diction, afin de répondre aux besoins de tous.

Collecter et produire des contenus avec des IAG

3 semaines ago
La professeure documentaliste propose dans cette séquence aux élèves de deux classes de 4ème d’utiliser des intelligences artificielles génératives pour collecter des informations (2 séances consacrées à la réalisation d'un document de collecte) et produire du contenu informationnel (3 séances). Dans cette démarche qualité de production informationnelle, le choix d’intégrer des outils d’IAG donne encore plus de sens aux apprentissages. Le passage à l’oral d’un texte par une IAG implique une maîtrise de la langue indispensable.

Engager des élèves de 3e dans une production médiatique (reportages radio) en partenariat avec des journalistes

3 semaines ago
Compte-rendu d’expérience sur la mise en place et la conduite du projet mené avec une classe de 28 élèves de 3ème : participation au concours Europorters. Un projet Parcours citoyen, monté et conduit collaborativement qui présentait double défi : utiliser la déontologie des journalistes pour une production médiatique originale et valoriser les projets de l’Union européenne de futurs citoyens.

Collecter et produire des contenus avec des IAG

3 semaines ago
La professeure documentaliste propose dans cette séquence aux élèves de deux classes de 4ème d’utiliser des intelligences artificielles génératives pour collecter des informations (2 séances consacrées à la réalisation d'un document de collecte) et produire du contenu informationnel (3 séances). Dans cette démarche qualité de production informationnelle, le choix d’intégrer des outils d’IAG donne encore plus de sens aux apprentissages. Le passage à l’oral d’un texte par une IAG implique une maîtrise de la langue indispensable.

Engager des élèves de 3e dans une production médiatique (reportages radio) en partenariat avec des journalistes

3 semaines ago
Compte-rendu d’expérience sur la mise en place et la conduite du projet mené avec une classe de 28 élèves de 3ème : participation au concours Europorters. Un projet Parcours citoyen, monté et conduit collaborativement qui présentait double défi : utiliser la déontologie des journalistes pour une production médiatique originale et valoriser les projets de l’Union européenne de futurs citoyens.