Les services d’urgences ont vu les conséquences sanitaires de la canicule s’accélérer en vingt-quatre heures, entre mercredi et jeudi. Le premier ministre a activé le niveau 3 du plan Orsan, qui doit permettre de renforcer les effectifs hospitaliers.

Les recherches se poursuivent dans les décombres d’immeubles qui se sont effondrés pour tenter de secourir des personnes prises au piège, au lendemain d’un double séisme extrêmement puissant.

Les sénateurs ont adopté, dans la nuit de mercredi à jeudi, le projet de loi « portant simplification des normes applicables aux collectivités ». Le texte a été sensiblement enrichi sous l’impulsion notamment de la majorité sénatoriale de droite et du centre.

Estimant insuffisantes les déclarations orales du ministre de la justice américain, une juge fédérale réclame des preuves écrites de l’abandon de ce dispositif controversé, qualifié de « caisse noire » par ses détracteurs.

La Mannschaft s’est inclinée (1-2) jeudi, mais était déjà assurée d’aller en seizièmes de finale, tandis que la Côte d’Ivoire l’a emporté (2-0) face au Curaçao et signe sa première qualification pour une phase finale.

Cette donation, qualifiée d’historique par l’école, relance les débats sur l’influence du secteur privé sur la recherche fondamentale française.

L’instance rappelle que les mesures économiques ciblant Moscou « ont été considérablement renforcées depuis février 2022 » et couvrent « des secteurs-clés, notamment le commerce, la finance, l’énergie et les technologies à double usage ». La décision de les prolonger fait suite à la réunion du Conseil européen des 18 et 19 juin 2026.

Le gestionnaire du réseau de distribution d’électricité français a déclenché, jeudi, sa force d’intervention rapide électricité (FIRE), anticipant un risque de coupures « élevé » à mesure que la canicule met les câbles à rude épreuve sous les sols surchauffés.

« Dans mon gouvernement, il n’y aura ni offres généreuses ni concessions inacceptables », a déclaré Abelardo de la Espriella, qui a promis de rompre avec la politique de son prédécesseur.

Les élèves découvrent d’abord une caméra d’affût afin d'en analyser le fonctionnement et de comprendre comment suivre des animaux sauvages. Ils étudient ensuite la faisabilité d’une reconnaissance automatique d'un animal ciblé. Les élèves découvrent le fonctionnement d’une intelligence artificielle à travers un système d’apprentissage supervisé. Dans cette séquence, le module d'apprentissage automatique de Vittascience est utilisé.

Parcours d’apprentissage différenciés centrés sur l’autonomie de l’élève. Grâce aux activités H5P et aux restrictions d’accès conditionnelles, la plateforme permet d’adapter le cheminement de l’élève en temps réel. Pour illustrer ces différenciations deux parcours sont à disposition dans le réseau des concepteurs de votre plateforme Éléa : un parcours sur périmètre / aire et un parcours de résolution de problèmes en 6e.

Ce parcours a pour but de consolider et tester ses connaissances sur les moisissures. Il a été construit sous forme d’un parcours progressif avec des vidéos courtes pour introduire chaque partie.

Ce parcours a pour but de réviser les différents éléments concernant les techniques d’imageries médicales. Il a été construit sous forme d’un parcours gamifié, le scénario se basant sur un recrutement potentiel pour un job d’imagerie médicale.

Ce parcours a pour but de regrouper les différents éléments, découverts au cours des chapitres thématiques, concernant les acides nucléiques, leur structure et leurs fonctions dans la cellule. Lien également vers une vidéo sur la structure de l'ADN créée par l'auteure.

Parcours Éléa contenant trois évaluations numériques où les élèves peuvent choisir trois niveaux de guidance : - Évaluation formative en classe ou à la maison pour prendre en main la plateforme et évaluer les savoir-faire des élèves - Remédiation à la maison sur pour rectifier les erreurs faites et acquérir les notions qui n’ont pas été acquises. - Évaluation sommative en classe pour vérifier que l'ensemble des notions et savoir-faire du chapitre sont acquis.

Ce parcours a été construit dans le cadre de l’enseignement Biologie Physiopathologies Humaines de 1ère ST2S. Il a pour but de réviser les différents éléments concernant la partie squelette et de découvrir certains troubles musculo-squelettiques.

Utilisation d'un agent conversationnel en ligne qui permet de créer des chatbots pour l’éducation. L’objectif est que les élèves comprennent les conséquences de la prise de Constantinople ainsi que l’expansion de la puissance ottomane, notamment au niveau commercial. Par groupe de 2 ou 3 les élèves flashent un QR code puis ils peuvent commencer à discuter avec le Chatbot pendant 15 minutes. Ils construisent ainsi leur propre compréhension individualisée. A la suite de cet échange les élèves doivent regrouper les différentes informations et rédiger un paragraphe de développement de la question problématisée.

Cette séquence propose un escape game numérique destiné aux élèves de seconde ou DNL anglais, inscrit dans le thème 3 du programme d'histoire sur l'État à l'époque moderne. En incarnant un anonyme « John Doe » plongé dans les événements fondateurs de la Révolution américaine, les élèves développent des compétences narratives, chronologiques et d'analyse documentaire dans une situation-problème engageante. Sur le plan didactique, le dispositif articule travail individuel sur sources primaires (archives, iconographie, cartographie) et mise en commun collective, favorisant la construction d'une trace écrite structurée. Scientifiquement, la séance ancre solidement le cours dans l'historiographie du « moment révolutionnaire » atlantique, en interrogeant le retournement des valeurs britanniques par les colons et le rayonnement européen de l'indépendance américaine. L'accessibilité différenciée (indices pour les élèves en difficulté, missions variées) en fait un outil mobilisable dans des contextes de classe hétérogènes.

Ce parcours d’apprentissage réalisé sur la plateforme ELEA de l’ENT vise à étudier l’espace productif qu’est le Mont Saint Michel et sa baie. Il s’agit de montrer ce qu’est un espace productif, comment cet espace au patrimoine protégé a été mis en valeur par l’homme en étudiant la spécificité de ses paysages. Il s’agira aussi d’étudier l’activité touristique, les conflits que cela peut engendrer et de s’interroger sur les solutions au surtourisme auquel est confronté aujourd’hui cet espace.

A l’occasion de l'étude de cas sur North Sea and the UK energy transition policy, les élèves étudient les enjeux de la Mer du Nord dans la mise en œuvre de la politique énergétique britannique. Les élèves construisent un croquis et sont mis en activité à l’oral. Cette séquence contribue à l’apprentissage des compétences cartographiques qui sont évaluées dans le cadre du contrôle continu de l’histoire-géographie en tronc commun.