Dans cette séquence, les élèves de 1ère cherchent à savoir si la fiction a prédit notre présent et s’intéressent aux caractéristiques de la dystopie en étudiant la littérature anglo-saxonne. Cette séquence a été proposée en plan de travail et en classe inversée. De nombreux outils numériques ont été utilisés. La thématique abordée dans la séquence peut s’inscrire dans l’étude de l’axe 3 - Fictions et réalités des programmes de Terminale parus en 2025.

Expérimentation de l'outil e-TAC (Environnement Tangible, Augmenté et Collaboratif) développé par l’équipe PeRSeuS (Psychologie Ergonomique et Sociale pour l’Expérience Utilisateurs) de l’Université de Lorraine. Une séance pour découvrir les attractions de Londres de manière collaborative et autonome grâce à la réalité augmentée pour ensuite faire construire un parcours touristique. Cette séquence peut s’inscrire en 5e, dans l’étude de l’axe 6. Le Royaume-Uni des programmes de 2025.

Cette proposition pédagogique de première HGGSP est un parcours clé en main pour guider les élèves vers une véritable autonomie dans la révision du cours. La séquence est structurée en trois étapes : 1/ partir du cours pour construire la trace écrite ; 2/ apprendre à générer une fiche de révision efficace grâce à l'IA, puis comparer avec la production de l’enseignant afin d’affiner la méthode. 3/ valider les acquis à travers un questionnaire avant de se lancer dans un entraînement à la composition.

Cet article constitue la seconde partie d’un diptyque sur la transition de la contrainte scolaire de lecture à l’émergence du plaisir de lire. Il s’intéresse à une expérimentation menée en classe de 6e : l’association systématique entre lecture individuelle et productions orales, conformément à des dispositifs progressifs, pour stimuler l’engagement des élèves et faire de l’oral un vecteur d’appropriation des œuvres. Dans ce cadre, les élèves sont amenés à réaliser un booktube, un livre-boîte, un booktrailer et un podcast.

À partir d'un parcours Éléa, l'objectif est de mobiliser les techniques de l'éloquence pour réaliser un discours dénonçant esclavage en classe de 4ᵉ (histoire des traites, vie des esclaves et luttes pour abolition jusqu'à la loi Taubira). Cette démarche mobilise, à la fois, des connaissances précises sur l'esclavage et la maîtrise des langages.

Sujet d’étude sur les câbles sous-marins- Pour aborder le thème "Mers et océans : au coeur de la mondialisation" Terminales Voie Technologique. Pourquoi parle-t-on d’une "guerre froide" des câbles sous marins ? Usage d’une vidéo du "dessous des cartes" sur le site Lumni. Qu’est ce qui fait de Marseille un hub international des datas ? Usage de la page Eduscol "débusquer une info".

Tutoriel pour utiliser une intelligence artificielle (IA), afin de créer très rapidement des QCM interactifs à partir d'une vidéo, un site internet ou même un texte.

Cette séquence initie les élèves à l’intelligence artificielle, son fonctionnement, ses usages et ses impacts. Elle développe leur esprit critique face aux enjeux éthiques et sociaux de l’IA. En fin de parcours, les élèves créent une affiche numérique de sensibilisation en utilisant des outils d’IA générative. La séquence s’inscrit dans le parcours citoyen et favorise des compétences numériques, créatives et collaboratives.

Cette séquence fait suite à l'étude de la chrétienté et du monde musulman et permet de synthétiser les apprentissages par une approche créative et numérique de la bande dessinée. L’outil permet d’adapter le rythme de travail en fonction du niveau et aptitudes des élèves.

L’objectif principal est d’amener les élèves à comprendre comment les conflits d’usage révèlent des rapports de pouvoir dans différents espaces ruraux (France, Indonésie, Espagne). Pour ce faire, les élèves mobilisent des outils numériques de cartographie, construisent un Système d’Information Géographique simplifié et produisent un récit géographique argumenté.

Ce scénario pédagogique a pour objectifs de démontrer l’efficacité du jeu et de la simulation comme leviers pour développer à la fois les compétences psychosociales des élèves en classe de terminal visant un BTS MCO, et favoriser la montée en compétences dans le cadre du module de poursuite d'études (parcours Y).

Cette activité de cartographie vise à faire identifier par les élèves les différents espaces de la baie de Benoa et du port de Benoa en travaux à l’heure actuelle, les réseaux et espaces environnants qui entourent le port et à leur faire comprendre les enjeux d’un tel aménagement sur ce territoire.

Paris a décidé, en coordination avec plusieurs pays alliés de l’OTAN, de déployer des troupes de montagne dans le cadre d’un « exercice interallié », alors qu’une réunion à Washington, mercredi, a acté un désaccord fondamental du Danemark avec les Etats-Unis sur l’avenir du territoire autonome.

Les militants ont forcé l’entrée d’un bâtiment du ministère de l’agriculture pour protester contre le « mépris » du gouvernement, dont les annonces n’ont pas totalement calmé la colère agricole.

Plusieurs éléments de la réforme qui entre en vigueur au printemps restent à finaliser. Le ministère prévoit notamment d’abandonner le dispositif consistant à dispenser d’épreuves écrites les étudiants des futures licences professorat des écoles, ou de restreindre l’obligation de servir l’Etat pendant quatre ans après la titularisation.

Les contours du projet de loi, dont la présentation est attendue en mars au conseil des ministres, restent vagues, mais devraient comporter des mesures de simplification, notamment en matière de gestion de l’eau.

L’Allemagne, la Suède et la Norvège font aussi partie de la manœuvre déclenchée en soutien au Danemark. Après une réunion à Washington, mercredi, Copenhague a acté un « désaccord fondamental » avec les Etats-Unis sur l’avenir du territoire autonome.

La mode n’échappe pas à l’attrait pour l’intelligence artificielle, qu’elle soit utilisée pour une campagne publicitaire ou pour affiner la manche d’un vêtement. Mais peut-être pas au point de supplanter le rôle des directeurs artistiques.

Trois manuels d’« Objectif bac », critiqués par la Ligue internationale contre le racisme et l’antisémitisme, assimilaient les victimes israéliennes du Hamas à des « colons juifs ». Une erreur grave qui interroge sur le processus de fabrication de ces ouvrages de révision.

L’attaquant sénégalais de 33 ans a offert la qualification aux Lions de la Teranga pour la finale de la Coupe d’Afrique des nations, en prenant à défaut les Pharaons de Mohamed Salah (1-0), mercredi à Tanger (Maroc).