Agrégateur

L’utilisation d’un robot programmable peut permettre de lier les compétences de mathématiques de programmation au cycle 3, et les connaissances théoriques sur quelques panneaux signalétiques utiles aux élèves futurs cyclistes. Ozobot est un petit robot qui, grâce à des capteurs, suit des lignes. Il reconnait des codes de couleur simplement tracés au feutre. Les élèves peuvent ainsi programmer des parcours respectant les panneaux de signalisation. 5 défis autour de la sécurité routière sont proposés aux élèves, avec une certaine progressivité de la difficulté et du nombre de panneaux présents.

Cet outil numérique dynamique est en lien avec un album et un cahier de réussites (BD, enjeux d'apprentissages, niveaux, diplômes). Il propose des vidéos de situations d'apprentissage avec critères de réalisation et une formation didactique. L'enseignement de la natation est proposé en trois temps : AVANT la séance : projection des vidéos de situations d'apprentissages et niveaux à valider ; PENDANT : le projet cadre classique mis en place ; APRES : les élèves complètent le cahier de réussites incluant une BD, les angoisses du débutant, les réussites à écrire dans chaque enjeu d'apprentissage, les diplômes des niveaux à valider jusqu'à ASSN.

Dans cette proposition pédagogique, c'est l'application "Pierre et le loup" développée par France télévisions avec l'Orchestre national de France qui est utilisée. Une tablette tactile permet ensuite de créer un Oralbum pour que les élèves de GS en difficulté puissent découvrir le conte, l'orchestre et les instruments de façon semi-autonome. L’objectif est d’améliorer les compétences de production orale des apprenants par l’oralisation des textes de l’écrit. La séquence détaillée ainsi qu'une vidéo avec des retours d'usage est présentée.

Développer l’esprit critique chez les élèves face aux messages publicitaires en fonction du format télévisé et du statut de l'expert.

Observer et analyser des représentations graphiques, issues des médias, traitant de la crise sanitaire. Amener les élèves à repérer les visualisations erronées ou fallacieuses.

Avec Pegase, la plateforme de Canopé pour concevoir des parcours mobiles, des élèves de CM1-CM2 ont conçu un jeu de piste sur le plateau des Glières, haut lieu de résistance pendant la Seconde guerre mondiale. L'interface permet d'ajouter différents médias (textes, images, vidéos et sons). Les activités sont utilisables hors connexion.

Cette séquence d’apprentissage s’insère dans une progression sur la restauration de figures. Elle comprend 3 séances au cours desquelles, des élèves de CM2 (seuls ou en binômes) doivent restaure rune figure complexe à partir de points donnés avec le logiciel Geogebra Géométrie. . L’objectif final est qu’ils réalisent individuellement la restauration finale sur papier dans un premier temps avec les points d’amorce puis sur une feuille vierge. Une vidéo de présentation et d'usage en classe par l'enseignante accompagne la présentation.

Comprendre l’influence du format sur la production de l’information. Savoir lire et réaliser un contenu éphémère.

Séance autour de l'environnement initialement prévue en anglais, facilement adaptable dans d’autres langues vivantes.

Les élèves sont mis en situations problèmes qui leur permettront d’entrer en communication entre pairs, d’échanger et de réfléchir avec les autres… mais également de s’initier aux rudiments des sciences du numérique et à la pensée algorithmique. Ces séquences reposent sur des séances à réaliser, au départ, sans matériel spécifique, puis, au choix, avec des robots BeeBot ou BlueBot et avec des tablettes tactiles.

Apprendre à lire et créer une information sous forme visuelle.

Exemples de scénarios (séquences ou séances) pouvant être menés en seconde DNL Philo/allemand. Un parcours Eléa Der Zauberlehrling) est en ligne sur l'éléathèque Partie 1 : Les droits humains/ Menschenrechte Partie 2 : Découverte du roi des Aulnes et de l’Apprenti sorcier de Goethe, Travail d’interprétation de ces poèmes.

Le cahier du nageur numérique est utilisable avec un TNI pour ancrer les apprentissages qui accompagnent les expériences motrices vécues par l’élève avant et après la séance de natation. Chaque dossier comporte des paperboards en format Workspace ou OpenBoard proposant certaines activités interactives, des éléments déplaçables et modifiables, faciles à personnaliser, mais aussi une banque d’images, de photos, de vidéos et les documents d’accompagnement nécessaires (objectifs, consignes, critères d’évaluation, conseils techniques).

L'ENT e-primo est un espace de création dans lequel les élèves développent des compétences langagières et numériques, notamment avec la production d’écrits. Dans cette séquence, les élèves doivent trouver et organiser des idées, élaborer des phrases qui s'enchaînent avec cohérence et rédiger un texte court. Les trois séances sont explicitées grâce à une fiche pédagogique "écrit court" et une vidéo qui rend compte du travail de l'enseignant et des élèves en classe.

Sensibiliser les élèves aux différents biais, comme l’ultracrépidarianisme ou l'effet Dunning-Kruger, affectant le traitement médiatique des sujets environnementaux.

Utiliser la galerie virtuelle comme un moyen, un outil de création et non plus uniquement comme un support de présentation. Comment envisager l’objet photographique comme une sculpture voire comme une architecture grâce aux outils numériques et à l’exposition virtuelle. Comment l’exposition virtuelle peut-elle devenir le prolongement de la création ?

Comment en classe de 3ème, développer les pratiques d’exposition, de publication et de diffusion du travail et de sa pratique via les outils numériques de l’ENT ? Comment exploiter l'outil numérique pour expliciter, partager, interagir, diffuser et conserver son travail et sa démarche ?

Amener les élèves de cycle 4 à s’interroger sur le smartphone en y recourant comme média liant image fixe et animé tout en explorant différents statuts d’une image.

Après des recherches spécifiques sur leur village et l'importance du tourisme dans leur espace proche, les élèves rédigent un article sur Vikidia et réalisent une vidéo.

Étude d'une mise en demeure émanant de l’autorité de régulation des médias (ARCOM) afin d'aborder l'enjeu du pluralisme politique à travers la réglementation ainsi que les obligations des médias audiovisuels.