Il s'agit ici d’approfondir les connaissances des élèves afin de comprendre comment s’organise la vie des habitants sur un littoral transformé par des activités touristiques : - travailler sur les paysages de littoraux touristiques ; - étudier les pratiques et les usages d’un littoral touristique ; - réaliser un croquis sur Édugéo d’un littoral touristique ; - mener une analyse documentaire afin de réaliser une carte mentale.

Traiter en distanciel, en utilisant des outils et des ressources numériques, la question spécifique de la France sur son « rayonnement international différencié » et son « inégale attractivité ». Les élèves construisent un croquis de synthèse sur le rayonnement international de la France, puis une carte mentale collaborative en ligne sur le rôle des musées dans l’attractivité du territoire mais aussi les inégalités à l’œuvre.

Préparation d’un exposé de cinq minutes sur Charles de Gaulle. Ce travail constitue une opportunité pour s’interroger sur la manière dont les IA génératives peuvent accompagner la mise en œuvre d’une démarche historique en vue de construire une argumentation. Il vise également à amener les élèves à réfléchir aux attentes spécifiques de l’exercice, ainsi qu’à développer un regard critique sur les sources mobilisées.

Dans cette séquence trois heures sont consacrées à l’étude de la Guerre froide, laquelle s’articule en trois temps de travail : - découvrir les antagonismes et la formation de deux blocs rivaux au moyen d’un quiz ; - d'étudier une crise de la guerre froide (au choix le Blocus de Berlin ou la Crise des fusées à Cuba) sous forme d’une tâche complexe ; - amorcer une mise en perspective plus large avec la réalisation d’une chronologie globale de la guerre froide sous format numérique.

Séquence pédagogique autour du thème de l’hommage et des commémorations, en lien avec l’histoire et les arts plastiques. Les élèves ont imaginé des projets de monuments célébrant le mot « Victoire » pour la place Royale à Saint-Germain, et leurs travaux graphiques ont été transposés en style réaliste grâce à une IA générative. L’expérience a permis de sensibiliser les élèves à l’impact de l’IA, tout en explorant ses possibilités et ses limites.

Dans une approche interdisciplinaire (Technologie, SVT et EPS), autour du thème du sport et de la santé, les élèves étudient le fonctionnement de la mesure du pouls et l’effet de l’effort physique sur le rythme cardiaque : découverte du cardiofréquencemètre ; modification du programme pour piloter automatiquement l’éclairage des LED en fonction de la mesure du pouls ; modification une pièce pour y intégrer deux DEL.

Situation déclenchante : Comment font les oreilles d’or sur les sous marins pour identifier les bruits ? Activité 1 : Les élèves découvrent le monde sous marin en relation avec la SVT et réalise la classification - afin de préparer les familles du modèle d'IA à construire. Activité 2 : Comment l’IA - Intelligence Artificielle de la DCNS permet de prendre les bonnes décisions ? Comment réaliser un modèle d'IA sonore permettant de comprendre un modèle d'IA ?

Faire comprendre aux élèves comment fonctionne l’apprentissage des IA en utilisant une technique classique des sections STL -biotechnologies. Ce scénario est basé sur l’utilisation du site Vittascience. Les élèves doivent prendre en photo leurs colorations de Gram puis l’IA est entrainée par les images des élèves à savoir identifier le Gram des bactéries, enfin les élèves testent l’efficacité de leur IA avec une nouvelle photo de Gram à identifier.

Dans cette séquence, les élèves de 4ᵉ découvrent comment l’intelligence artificielle peut être utilisée pour sécuriser l’accès à un casier. Ils aborderont les différents usages de l'IA, les risques (biais, hallucinations) et créeront un modèle pour sécuriser un casier présenté sous forme de maquette. Création d'un modèle d'IA et programmation du système à l'aide des outils vittascience.

À travers trois activités, les élèves explorent les facteurs influençant l’apprentissage d’une IA : quantité et qualité des données, puis choix du modèle. Entraînement de modèles avec Vittascience pour observer l’impact de ces variables sur la reconnaissance d’images.

Découvrez sept capsules pédagogiques consacrées aux rythmes fondamentaux du bèlè, patrimoine vivant et culture incontournable de la Martinique. Pensées pour une pédagogie hybride, elles s'intègrent à toutes les étapes du parcours d'apprentissage : en amont du cours pour préparer la séance, en classe en projection collective, ou en classe inversée pour imprégner les élèves d'un rythme avant de le travailler ensemble.

Dee élèves d'Ulis réalisent des capsules audio sur le printemps lors du Printemps des Poètes. Ils organisent leurs idées sous forme de carte mentale pour définir un haïku. Ils effectuent des recherches sur la faune et la flore. Ils enregistrent leurs capsules sonores qui sont hébergées sur Apps Education (Portail Tubes), garantissant ainsi la conformité RGPD. Les productions, rassemblées sous forme d'arbre à Haïkus et accessibles par QR code, sont consultables au CDI.

Les élèves débutent par une phase d'accroche en analysant les dégâts d'un séisme proche et récent pour s'interroger sur l'influence de la distance à l'épicentre. En phase d'expérimentation concrète, ils utilisent le SismoPifomètre et des spaghettis pour produire des cassures réelles. Ils mesurent et comparent l'amplitude des vibrations produites. Cette étude des ondes sismiques s'effectue avec une application Web accessible sur tous les équipements mobiles et hébergée sur la forge.

Cette séquence propose la conception d’un programme (écrit en Python) donnant, pour une transformation chimique totale comportant deux réactifs et deux produits : le réactif limitant ; la valeur de l’avancement maximal ; la composition de l’état final du système ; une représentation graphique présentant l’évolution des quantités de matières des espèces chimiques tout au long de la transformation.

Démarche de pédagogie active favorisant l’autonomie par une structuration en tâche, consignes, contraintes et ressources. Les élèves créent une production sonore électroacoustique après une phase d’écoute et d’analyse. Activité de création et de perception. Utilisation d’un environnement numérique de travail pour déposer, évaluer et commenter les productions. Ressources audio, textes et vidéos. Évaluation par grille critériée et retour individualisé.

Dans le programme de spécialité de terminale, l’utilisation de la carte géologique de la France à l’échelle 1 / 1M fait partie des savoir-faire exigibles, articulé sur les données chronologiques. Dans cette activité, l’élève sera amené à consulter cette carte ainsi que sa notice, et à recouper ses informations avec les résultats d’une datation qu’il obtiendra en utilisant la méthode Rb/Sr et un tableur.

Activité de modélisation utilisant EduModèles. Les élèves enrichissent un modèle numérique existant afin de modéliser les effets de la compétition pour la lumière dans une forêt mixte, l'intérêt des coupes claires et la résilience de cette forêt suite à un incendie ou à une maladie.

Les élèves doivent reproduire l'expérience de Luria et Delbruck afin de déterminer si les mutations sont aléatoires ou induites par l'environnement. Pour cela, ils vont réaliser deux simulations : une avec des mutations aléatoires et une seconde avec des mutations induites.

Afin de lutter contre l’invasion des filaos, la commune de Sainte-Rose les a tous éliminé de la coulée de 1977 et a planté à la place des endémiques afin de restaurer les milieux originels et à des fins pédagogiques On se propose ici de travailler sur l'action humaine pour entretenir et mettre en valeur le nouveau peuplement végétal qui a été induit. Ce travail peut être mené seul ou en conclusion d'une sortie sur les coulées de lave du Grand Brulé et leur peuplement naturel.

Cette ressource présente un exemple d'utilisation de Balad'EDU, un outil de SIG qui prend la forme d'un géocaching pédagogique. Lors de cette « balade», les élèves de 5ème explorent leur territoire pour comprendre la gestion du risque d’inondation à l’échelle locale. Les élèves utilisent l'outil de géocaching Balad'EDU avec les points d'intérêts renseignés par le professeur. Ils vont observer le terrain et collecter des données. L' enjeu est à la fois géographique, scientifique et citoyen. Cette sortie peut s'effectuer en ligne ou sans connexion.