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Dans une tâche sur le changement climatique, les élèves analysent divers documents (textes, graphiques, cartes) pour vérifier la concordance ou contradiction des informations. Ils travaillent en groupe pour enrichir leurs critiques et construire une argumentation. Cet exercice vise à développer leur esprit critique face aux fake news.

Faut-il croire tout ce que l’on voit ? Alors que la génération Z ne fait confiance qu’aux influenceurs et aux vidéos visionnées sur les réseaux sociaux, comment faire pour trier le vrai du faux ? Les élèves visionnent une vidéo montrant un puzzle où un carré non recouvert apparaît après repositionnement des pièces, suscitant des questions sur la vidéo. Ils manipulent ensuite un puzzle similaire pour reproduire le phénomène et doivent fournir une justification mathématique de ce trou. L'activité, utilisant le triptyque « manipuler, verbaliser, abstraire », est soutenue par des cartes « coup de pouce » pour les formules, rendant les élèves plus autonomes.

Une approche interactive basée sur des QCM permet aux élèves de Terminale Spécialité Mathématiques de répondre via leur téléphone portable, prenant en compte la justesse et le temps de réaction. Le projet utilise l'analyse des réponses pour mettre en évidence les biais cognitifs et propose des pistes pour détecter les pièges de la pensée logique en utilisant des exemples concrets. L'application encourage également l'argumentation et la correction collective des erreurs.

À l’aide d’une carte Arduino, les élèves assemblent un instrument de mesure de la température de l’air dans la salle de classe. Les valeurs mesurées permettront de mener une réflexion sur l’importance du protocole d’implantation de la station météo et sur la notion de précision de la mesure expérimentale. Cette activité s’inscrit dans l’enseignement de sciences au cycle 3 et vise à développer l’esprit critique de l’élève vis-à-vis des résultats de mesures expérimentales. Le séance peut-être utilisée en préambule à un enseignement portant sur les métadonnées.

Dans cet article, on propose à l 'élève de découvrir expérimentalement la notion d’albédo par ExAO son impact sur le réchauffement climatique et la mise ne place de stratégies d’adaptation et d’atténuation en utilisant des déchets recyclés

Dans le cadre du projet expérimental et numérique mené par les élèves de première enseignement scientifique , il est suggéré l’utilisation de capteurs associés à un microcontrôleur. Un groupe d’ élèves du lycée international de Valbonne a étudié à l’aide de photorésistances et de microcontrôleur ARDUINO la pollution lumineuse au sein de l’établissement.

Pour naviguer dans un monde où l'information est abondante et où la communication efficace est cruciale, il est indispensable de former les élèves à interpréter les graphes de manière critique. Les rituels en classe à l'oral basés sur des documents authentiques sont une méthode efficace pour atteindre cet objectif. Cette activité explore l'utilisation de graphes dans les médias et leur potentiel à tromper involontairement ou volontairement le public. Il s'intéresse à la manière dont les enseignants peuvent développer l'esprit critique des élèves en utilisant des documents authentiques issus de divers médias.

Le besoin de développer des compétences critiques pour évaluer la crédibilité des sources d'information est crucial. L'article propose une méthodologie pour vérifier les informations en ligne et souligne l'importance de rester vigilant face aux informations générées par les intelligences artificielles. Étude de Cas : Un QCM sur Moodle sert de point de départ. Une élève, après avoir complété le QCM, constate une divergence entre la réponse du QCM et les informations trouvées via une recherche Google. Elle contacte son professeur pour signaler une possible erreur.

Cet article explique pourquoi avoir créé une troisième émission sur la chaîne ADO COSMO focalisée sur l’enseignement de la grammaire. Il explique les démarches mais aussi l’intérêt de faire des capsules vidéos, présentant les élèves comme experts d’un point de langue dans une ou plusieurs langues.

Peut-on continuer d’avoir la même vue, si l’on abat 90 % de cette forêt ?

Développement des compétences à s'orienter, des CPS, des compétences numériques et du développement durable. Il tire profit de l'association des élèves de STL Biotechnologies, des étudiants du BTS MECP et des professionnels du secteur de la cosmétique.

Les élèves de troisième ont été invités à créer une image en couleur sur un support carré de 15 cm de côté. Ils ont rédigé un texte descriptif de leur production qu’ils ont ensuite inséré sous forme de prompt sous Copilot (Intelligence Artificielle mise en place par Microsoft).

Cette situation pédagogique à pour objectif d'ouvrir les élèves aux occurrences du numérique et donc à les faire réfléchir à la multiplicité de ses acceptions. La demande d’intégration d’une composante numérique vient donc perturber pour certains élèves leurs habitudes et leurs facilités quand elle vient, pour d’autres, seulement conforter une pratique qui en intègre déjà certains aspects et pour qui il s’agira de prolonger et de varier son emploi.

Comment réinterprèter la figuration dans un contexte marqué par la post-modernité, les nouvelles technologies et la mondialisation ?

Analyse de documents textuels et audiovisuels pour rédiger en groupe sur un document texte, un rapport sur l'avancée du projet Paris 2024 en lien avec le Grand Paris avec la présentation du rôle d'un des acteurs du projet Dépôt des rapports dans un Digipad de ressources et de dépôts.

Expérience réalisée dans le cadre d'une séquence sur les métiers dans deux classes de 3ème avec l'intervention d'une traductrice professionnelle. En utilisant des exemples de textes, elle a montré comment utiliser avec précaution et circonspection les outils de traduction automatique disponibles pour les élèves.

Programme 2024. Familiariser les élèves aux principes de la robotique. L’exploration, la programmation et le dépannage du robot MBot permettra de comprendre et simuler le fonctionnement d’une voiture partiellement autonome en étudiant différents cas inspirés de situations réelles.

Une vidéo qui présente des conseils pour construire des QCM de qualité avec l'IA

À l'’aide d’une carte Arduino, les élèves assemblent un instrument de mesure des particules fines dans l’air de la salle de classe et dans une enceinte. Les valeurs mesurées permettront de démontrer l’origine des particules fines. Enfin, une réflexion menée à l’échelle du territoire amènera les élèves à réfléchir sur leur propre exposition au risque et sur les enjeux de développement durable liés à la dégradation anthropogénique de la qualité de l’air.

Cet article rend compte d’une expérimentation menée en seconde au sujet d’un paradoxe probabiliste