Agrégateur

Destiné à des élèves de Terminale ST2S dans le cadre de l’enseignement de Chimie-Biologie-Physiopathologies humaines, ce parcours construit sur la plateforme Quizinière permet d’aborder des notions de la thématique Gènes et transmission de l’information génétique" tout en les ancrant dans l’étude d’une pathologie. Il utilise des ressources de la plateforme LabXChange

Sensibiliser les élèves à l’existence et aux dangers des fake-news, ainsi qu’éveiller en eux la conscience de notre responsabilité commune quant à diffuser ou non ces infox. Un professeur-documentaliste et un professeur de lettres d’un collège classé en zone prioritaire ont donc imaginé un apprentissage à distance sous forme de parcours, à partir de l’outil Quizinière.

Séquence qui aborde à la fois l'identité numérique et les enjeux informationnels liés à l'usage des réseaux sociaux. Situations d'apprentissage interactives avec la présence de questionnaires élaborés avec l'outil La Quizinière et de moments de discussion autour des notions clés.

Dans le cadre des heures hebdomadaire consacrées à l'éducation aux médias et à l'information, les élèves de 3ème Prépa Métiers ont travaillé la notion de pluralisme des médias. Ils sont sensibilisés à la hiérarchie de l'information. Le confinement a fait évoluer la proposition : à partir de plusieurs unes, les élèves ont étudié le traitement de l'information. Un travail mené sur la Quizinière.

Après avoir proposé une activité sur le traitement du coronavirus dans les médias, cette séance a permis aux élèves de créer un article avec la Quizinière. A été proposé : l'écriture d'un article sous forme de témoignage, d'interview, de portrait, de reportage, de chronique.

« Expertise climat, une enquête de l’ONU au Bangladesh » est une proposition d’étude de cas ludifiée et clef en main. Dans cette étude de cas, les élèves incarnent un spécialiste du changement climatique de l’Organisation des Nations unies (ONU) envoyé en mission au Bangladesh. L’objectif est de relever les effets observés ou potentiels du changement climatique ainsi que les politiques mises en œuvre à différentes échelles pour s’y adapter.

Séance pédagogique d'éducation aux médias et à l'information (EMI) avec des élèves de 3ème prépa-pro. Ils ont travaillé sur des poètes de la Résistance et sur les procédés de l’écriture poétique en français, ils ont ensuite créé un document interactif en EMI pour agréger des ressources (texte, image, son, vidéo) en lien avec le poème vu en classe. La séquence est transférable à tous les niveaux d'enseignement scolaire du collège et du lycée.

Rétrospective sur l'évolution du courant minimaliste répétitif pour comprendre l'œuvre de Max Richter dans son esthétique : des précurseurs aux post-minimalistes en passant par les minimalistes mystiques et le krautrock.

La séquence se divise en 3 chapitres : la croissance des êtres vivants, les besoins des végétaux, les besoins des animaux. Le support numérique de la séquence est utilisé en classe et à la maison (hybridation de l'enseignement). Le découpage des activités est clairement indiqué (en classe / à la maison), les éléments à inscrire dans le cahier également.

Une activité à mener à distance (ou en classe le moment venu) et qui propose aux élèves de s’interroger sur les informations, vraies et fausses, circulant sur le covid 19. Cette activité permet également de former les élèves à l’esprit critique et aux bons réflexes pour s’informer. Réalisation d'un quiz numérique.

Réalisation d’un plan interactif de la cathédrale de Narbonne. Après une visite de la cathédrale, chaque élève choisi un détail qui l’a interpellé et le présente au moyen de photographies prises au smartphone et d’un texte établi à partir de recherches personnelles et de ses impressions lors de la visite.

Présentation sur support numérique d'une séquence complète pour le cycle 3 autour de la problématique : la musique peut-elle créer du mouvement ? Toutes les activités du cours sont présentées le travail d'écoutes ainsi que le projet musical. Les objectifs de la séquence ainsi que les compétences travaillées sont clairement définis. La séquence aborde les notions de hauteurs et de nuances.

Lors d’une séance d’une heure, les élèves découvrent, à travers ce jeu sérieux numérique, un exemple d’aménagement touristique en Dordogne. Engagé dans la posture de journaliste, les élèves découvrent la structure récente du Lascaux IV, Centre international de l’art Pariétal, localisé à Montignac. En interviewant huit acteurs impliqués dans le projet, ils prennent connaissance des différents aspects de l’aménagement récent.

Deux semaines après une séance de travaux pratiques, l’élève tiré au sort en début de la séance concernée, dépose sur Nuage (apps.education.fr, protection par un mot de passe) son compte rendu audio (avec ou sans diaporama) ou vidéo (au choix) de l’activité expérimentale. Dès que les ressources sont en ligne, les autres élèves du groupe évaluent en dehors de la classe, de façon anonyme, sur un pad collaboratif (apps.education.fr). À la fin de chaque séquence, en début de séance de correction d’exercices et de remédiation, un élève est tiré au sort pour présenter pendant 5 minutes les points importants d’un chapitre. Les autres élèves évaluent en suivant, de façon anonyme, sur un pad collaboratif (apps.education.fr). Un camarade filme l’oral sur le téléphone de l’élève. Le compte rendu et le résumé de cours sont utilisés par le professeur pour faire de la remédiation avant l'évaluation sommative.

À partir d'un corpus documentaire, les élèves découvrent l'espace productif de Marly Gomont. Leur objectif est double, réaliser une affiche sur ce petit village de l'Aisne à partir d'un diaporama interactif et expliquer à l'oral leur démarche dans le cadre d'une narration de recherche.

Exercice évalué pour déterminer la valeur d’une concentration en masse et d’une concentration maximale à partir de résultats expérimentaux (suite à une activité expérimentale ou donnés par l’enseignant) à l’aide d’un support Quizinière avec tutoriel vidéo enrichi et dépôt de graphe. Activité pouvant être réalisée en présentiel ou en distanciel. Objectif : permettre à l’élève de progresser et de s’engager dans l’apprentissage sur ces notions autrement qu’avec un exercice classique. Quizinière : activités pédagogiques en ligne avec l’exerciseur de Réseau Canopé. Nécessite d’avoir un compte Canopé : notice.

Les élèves s’intéressent aux différentes populations présentes dans la société d’une ville coloniale au statut de préfecture du département d’Alger. L’architecture, l’urbanisme, la toponymie ainsi que la caractérisation des différents quartiers et les relations entre les habitants peuvent être étudiés. Quelles sont les caractéristiques de la société coloniale d’Alger au début du XX° siècle ? Outils numériques : frise chronologique en ligne, documents collaboratifs, supports en ligne etc.

À l’occasion de la semaine de lutte pour l’égalité entre les femmes et les hommes, réalisation d'une exposition virtuelle pour redonner aux femmes la place qu’elles méritent dans les manuels scolaires. Réalisation de l’exposition en mode “virtuel”.

Par groupe de 3 à 4 , les élèves réaliseront sur PC ou tablettes des expériences virtuelles de section et devront observer la réaction de la grenouille à l’approche de l’humain. Un tableau de résultats ainsi qu’un schéma fonctionnel de la communication nerveuse chez la grouille devront être complétés au fur et à mesure de leur navigation su un support numérique.

Article proposant deux exemples d’outils numériques intégrables dans un cours Moodle et pouvant être utilisés respectivement lors des phases de modelage et de pratique guidée pour l'activité "Détermination de la fréquence cardiaque à partir d'un ECG" menée selon le principe de l’enseignement explicite.