Agrégateur

Le ministère de la défense russe a signalé la destruction de drones ukrainiens au-dessus des territoires de Krasnodar et de Rostov-sur-le-Don, dans le sud-ouest de la Fédération de Russie, ainsi qu’au-dessus de la région ukrainienne de Zaporijia, partiellement occupée.

A peine nommé, Omar Garcia Harfuch a annoncé un renforcement « des capacités de renseignement et d’enquêtes », un aspect déterminant, selon lui, dans sa réussite à Mexico, où il a réduit la criminalité.

Parmi les multiples cibles envisagées, selon l’accusation, figuraient des établissements fréquentés par la mouvance identitaire, comme La Traboule, à Lyon, un lieu affilié au groupuscule Les Remparts, récemment dissous, et La Citadelle, à Lille.

Le petit Loan Danilo Peña, 5 ans, s’est volatilisé en juin dans le nord du pays. Les retards et les tâtonnements de l’enquête nourrissent les critiques de la population envers la police et la justice locales.

Pour son premier match amical, l’équipe olympique dirigée par Thierry Henry s’est imposée (4-1) face au Paraguay, jeudi, à Bayonne.

Selon les témoignages de survivants, leur embarcation était partie de la frontière entre le Sénégal et la Gambie, avec 170 migrants à bord. Seules neuf personnes ont été secourues, dont une fillette de 5 ans, des dizaines sont portées disparues.

- analyse de documents textuels et audiovisuels pour rédiger en groupe sur un document texte, un rapport sur l'avancée du projet Paris 2024 en lien avec le Grand Paris avec la présentation du rôle d'un des acteurs du projet - dépôt des rapports dans un Digipad de ressources et de dépôts.

Mettre en valeur le rôle des femmes dans l'histoire de la 6e à la 3e pour modifier les représentations des élèves et ainsi agir pour l'égalité hommes-femmes: réalisation de portraits-affiches en histoire et de portraits évocateurs en Arts plastiques, de femmes en relation avec les périodes historiques de chaque niveau. Utilisation des PAD dans l'ENT pour compiler et organiser les contenus trouvés en ligne. Documents élaborés par les enseignantes, grilles d'évaluation, extraits d'une exposition réalisée dans l'établissement .

Ce scénario pédagogique propose une série d’activités grammaticales pour préparer la dictée, suivies d’un entrainement et d’une correction entre pairs à partir d’une grille de typologie des erreurs.

Programme 2024 A partir d’une vidéo de lancement, les élèves vont : - Formuler le besoin - Rechercher et modéliser des solutions. - Simuler un effort sur la modélisation - Visualiser la modélisation en réalité augmenté Utilisation d'Onshape comme environnement numérique avec des ressources intégrés et la création de modèles numériques et une extension qui permet de faire des simulations RDM.

Il s’agit de rendre accessible à un public allophone des consignes pour comprendre et analyser un texte en classe ordinaire. L’enseignant enregistre de courtes capsules audio pour expliquer les démarches de la séance. Grâce au site mon-oral.net, l’enseignant va pouvoir accompagner la lecture et la compréhension des consignes des élèves à besoins particuliers ou en difficultés en favorisant leur autonomie. Le numérique au service de la différenciation facilite l’inclusion de tous les élèves en classe.

Cet article présente une expérimentation conduite dans le cadre des travaux académiques mutualisés 2023/2024, autour de l'étude de la langue avec le numérique. Il s'agit d'un parcours sur la plateforme ÉLÉA, permettant à des collégiens de préparer une dictée.

Ce parcours ÉLÉA, construit et testé dans le cadre des TraAM 2023/2024, s’inscrit dans une perspective d’étude des expansions du nom en 4ème. Il précède un chantier grammatical en classe. Il s’agit de "Grammaire en texte". Le support est la nouvelle de Fredric Brown parue en 1961 dans le recueil Fantômes et Farfafouilles.

Création d’un reportage vidéo d’environ 15 minutes sur les rencontres entre des élèves de 5e et les résidents d’une maison de retraite. Les ressources numériques utilisées sont une tablette, 2 smartphones, un micro-cravate et un répartiteur double microphone, un casque stéréo et un trépied.Les élèves recourent également à une application de montage vidéo.

Programme 2024 Cette séquence s’inscrit dans un projet global de démarche technologique visant à étudier et programmer une borne de recharge. À la fin de la séquence 2, les élèves ont élaboré des algorithmes, sous forme de textes et de graphiques, pour décrire le comportement de cette borne de recharge. Ces algorithmes sont associés à des propositions de fonctionnement en utilisant des capteurs et des actionneurs choisis parmi une liste donnée. Problématique : Comment programmer et simuler le comportement d'une borne de recharge ? Pour les élèves, la tâche finale consiste à traduire ces algorithmes en programmes-blocs et à simuler le comportement de la borne de recharge. Cela servira de support à la revue de projet prévue lors de la séquence suivante. Cette séquence propose une différenciation pédagogique afin que les élèves travaillent dans leur zone proximale de développement, favorisant ainsi un sentiment de réussite et une motivation accrue. L’application Capytale, intégrée dans la plupart des ENT, facilite ce processus.

Nous avons décliné, en Guyane, le concept de pirogue des ressources. L’objectif était de trouver une solution technique qui favorise l’accès aux ressources numériques au sein du CDI tout en s’affranchissant d’un certain nombre de contraintes. Cette solution devait notamment : Permettre de s’affranchir de la connexion au web ; Permettre de stocker plusieurs To de documents ; Permettre de s’affranchir des contraintes du réseau établissement Permettre l’accès à des documents aux formats variés (doc, pdf, mp3, mp4, etc.) ; Permettre l’organisation des ressources sous forme d’arborescence ; Permettre l’accès aux ressources en recherche multi-critères ; Permettre l’accès hors ligne à des sites web Permettre l’accès aux ressources depuis n’importe quelle équipement mobile

Sur le modèle anglo-saxon des posters scientifiques, les élèves réalisent à partir d'outils numériques des « posters philosophiques » sur des notions et des auteurs au programme, supports d'une présentation orale.

Travailler et échanger avec ses pairs permet de donner du sens à ses apprentissages, d’expliciter ses arguments et les difficultés rencontrées qu’elles soient théoriques ou pratiques. Le recours à la plateforme virtuelle eTwinning permet de catalyser le questionnement et l’implication des élèves : collaborer avec de jeunes internationaux conduit bien souvent à interroger certaines évidences nationales ou personnelles, et à envisager les questions, valeurs ou représentations selon un autre référentiel.

Quand la philosophie fait son cinéma ! Concevoir un court-métrage ayant pour objet le programme de philosophie. L'activité est prise en charge par des groupes de trois élèves. Du synopsis au montage, l'élève est auteur et acteur, sous la tutelle de l'enseignant. Un regard analytique et croisé, après diffusion en classe ou en public, valorise la production de l'élève et lui offrant un statut d'objet réflexif.

Toute la classe est soumise à un questionnaire à choix multiple, en direct. Les questions défilent au tableau, vidéoprojetées. Les élèves y répondent via leur smartphone qui tient lieu de boîtier de vote, après saisie d'un code. L'élève dispose de vingt secondes pour répondre après quoi la bonne réponse s'affiche. Les classements sont figurés en temps réel. Un questionnaire vivant et une réappropriation du cours interactive ! Émulation et stimulation assurées !