Les maths, c’est pour toutes et tous !

Si la volonté de faire réussir tous les élèves est partagée par les enseignants, les observations et la recherche montrent que certains élèves n’osent pas s’engager dans des études comportant des mathématiques en doutant de leurs compétences ou en n’en trouvant ni l’intérêt, ni la motivation. Ce constat a été confirmé dernièrement par une étude de la depp publiée en juin 2022 où l’écart de sentiment d’efficacité en mathématiques entre les filles et les garçons est très élevé.  Le document de travail n°2022-E06 décrivant les premiers résultats des Évaluations Repères CP-CE1 2022 produit par la depp alerte à propos du « renversement complet à l’entrée en CE1 » observé chez les filles en mathématiques : « On constate alors des écarts importants de réussite, au détriment des filles, en 2022 comme les trois années précédentes. Ainsi, en début de CE1, les écarts sont défavorables aux filles pour quatre exercices sur six en 2022. »  

Il est important de comprendre les stéréotypes et leurs effets pour un enseignement plus inclusif, afin de faire évoluer les pratiques en classe et modifier le regard de chaque élève dans son rapport aux mathématiques. Il convient également d'accompagner les élèves au choix de leur orientation, en les informant, afin qu’ils se sentent autorisés à choisir une voie scientifique.