Dee élèves d'Ulis réalisent des capsules audio sur le printemps lors du Printemps des Poètes. Ils organisent leurs idées sous forme de carte mentale pour définir un haïku. Ils effectuent des recherches sur la faune et la flore. Ils enregistrent leurs capsules sonores qui sont hébergées sur Apps Education (Portail Tubes), garantissant ainsi la conformité RGPD. Les productions, rassemblées sous forme d'arbre à Haïkus et accessibles par QR code, sont consultables au CDI.

Projet visant à optimiser l'utilisation du portail Esidoc du CDI. Le professeur documentaliste créateur de ressources, de parcours et d'espaces d'apprentissage info-doc au sein du CDI virtuel. Trois expérimentations qui visent à s’appuyer sur les portails Esidoc de nos établissements scolaires pour proposer à nos élèves des ressources, parcours ou espaces d’apprentissages info-doc.

Cette séance propose aux élèves d’expérimenter l’usage d’une intelligence artificielle générative à partir d’un travail de description d’œuvre d’art. Les élèves sont amenés à adopter un regard critique sur ces outils numériques.

Ce projet ludopédagogique, conçu pour les collégiens du cycle 4, permet de travailler différentes notions d’éducation aux médias et à l’information (EMI) de manière active et engageante. Les élèves sont invités à manipuler un puzzle pour reconstituer le parcours d’un personnage confronté à des informations douteuses.

Séance pédagogique qui vise à aborder les questions éthiques liées à l’utilisation de l’intelligence artificielle. L’objectif est de développer l’esprit critique des élèves en leur faisant manipuler l’IA. La séance est en collaboration entre la professeur documentaliste et l’enseignante en histoire-géographie et s’inscrit dans la séquence d’EMC sur le siècle des Lumières. Niveau 4ème.

Ce projet a pour but de proposer un accompagnement à l'usage des outils d'IAG dans le cadre d'une production d'informations : les élèves font des recherches préliminaires en utilisant un document de collecte. Ils sont ensuite invités à utiliser un outil d’IA, à prompter et à critiquer le texte généré.

Ce projet interroge les élèves sur les hypertrucages et leur impact sur l'information et sur la désinformation. Ils analysent des contenus pour développer un regard critique face aux images et vidéos générées par IA.

Cette séance croise EMI et philosophie pour analyser des discours sexistes diffusés en ligne. À partir d’exemples réels, les élèves repèrent les procédés de persuasion (humour, pseudo-science, émotion, essentialisation) et distinguent explicite/implicite. L’approche philosophique permet de questionner inné/acquis, nature/culture et les notions de Sartre et Beauvoir sur la construction de l’identité. Les élèves mobilisent une grille d’analyse pour développer leur esprit critique.

En collaboration avec un·e professeur·e de mathématiques ou en accompagnement personnalisé, les élèves réalisent par groupe, un panneau d’exposition sur un·e mathématicien·ne célèbre et sur ses travaux de recherche. L'utilisation de l’intelligence artificielle a un objectif précis : vulgariser des travaux de recherche. L’objectif est de sensibiliser les élèves à une utilisation raisonnée de l'IA (enjeux éthiques et écologiques).

Séance de sensibilisation aux enjeux de la présence numérique à l'entrée au collège, qui s'articule autour de la notion d'e-réputation et de la protection des données personnelles à travers l'analyse d'une vidéo éducative. L'objectif est de développer l'esprit critique des jeunes face aux réseaux sociaux tout en consolidant leurs compétences en littératie numérique.

N’ayant pu proposer aux élèves de participer au Printemps des poètes au collège, le professeur documentaliste a organisé, en collaboration avec les professeurs de français, un concours d’écriture poétique auquel pouvaient participer les élèves volontaires pendant les vacances de printemps. Ils ont défini ensemble des contraintes d’écriture pour chaque niveau de la 6e à la 3e, contraintes généralement en lien avec le programme de la discipline. Cependant l’objectif était avant tout de garder le lien avec les élèves, de créer un petit événement qui ait un semblant d’air festif malgré la situation, la poésie devant apparaître comme un moyen d’évasion et non pas seulement comme une activité scolaire.

Comment revisiter la découverte du CDI de manière ludique en proposant aux nouveaux élèves de 3e et de 2nde un jeu d'évasion. À travers un jeu d'évasion de révision, les élèves sont amenés à découvrir des nouveaux espaces et à réinvestir les connaissances acquises aux cours des cycles 3 et 4. Ils sont confrontés à des énigmes réparties en 6 environnements : fiction, documentaire, orientation, informatique, presse, modalités de travail.

Dans le cadre du dispositif d’Éducation aux Médias et à l’Information "Résidence de journaliste" piloté par le CLEMI académique, une classe de Seconde bac pro a rencontré un journaliste durant six heures. Au menu de cette journée : “bien s’informer. En route pour le fact-checking !” Cet article revient sur les différentes étapes de ce projet dont la finalité est la création d’un quiz collaboratif info vs infox.

Comment amener les élèves à réfléchir sur les dessous des algorithmes ? Leur faire adopter une attitude réflexive et critique sur leurs usages en ligne ? Réfléchir à la manière dont les données et les activités en ligne peuvent être utilisées à notre insu.

Séance pour visiter au CDI une exposition de dessins de presse créée par Cartooning for peace de façon interactive au moyen d’un questionnaire en ligne à réaliser à l’aide d’un téléphone mobile

En février 2020, les élèves de la classe de 2nde BAC pro cuisine étaient dans les studios de Radio Campus Besançon. Après un travail de plusieurs semaines, c’est avec fébrilité mais impatience qu’ils se sont lancés dans l’enregistrement, en direct, de leur émission culinaire Les Mini-toques. Une expérience qui les a portés vers plus de confiance en eux et une concentration insoupçonnée ! C’est une collaboration entre professeur de Lettres-Histoire et professeur documentaliste qui a donné lieu à ce projet. L’objectif était pour les élèves de cette section de travailler à la fois l’écrit et l’oral avec comme ligne de mire la réalisation d’une émission culinaire. Grâce à Cécile, journaliste à la Radio Associative étudiante Radio Campus, nous avons pu donner un écho encore plus puissant au projet en allant enregistrer directement dans leur studio et ainsi être hors les murs du lycée.

Comment envisager la création d'une émission radiophonique en incluant tous les élèves, selon leurs capacités, quand ils relèvent du dispositif Ulis ? Pour tenir compte de leurs difficultés, des outils numériques peuvent leur rendre certaines tâches accessibles .

Jeu d'évasion et kit pédagogique créés à l’occasion de la 30e édition de la Semaine de la Presse et des Médias dans l’École. Les élèves joueurs sont engagés dans une démarche d’investigation, de recherche, de vérification et d’interprétation de l’information.

Un « jeu d'évasion » pour faire visiter le CDI du collège en lien avec la BCD de l’école primaire.

Conception d'un jeu d'évasion en filière ASSP pour rendre compte d’une sortie pédagogique.