Compte-rendu d’expérience sur la mise en place et la conduite du projet mené avec une dizaine d’élèves en dispositif ULIS. Afin d'explorer les possibilités de leur orientation, les élèves effectuent des recherches d'information et réalisent des podcasts sur les différents métiers du secteur animalier.

5 activités qui laissent la part belle au travail de groupe ou à la manipulation de ressources multimédia et qui favorisent la discussion et le débat. Leur but est de faire émerger un questionnement et un regard critique sur l’actualité et les fausses-informations générées pendant le confinement et après, mais aussi de décrypter les éléments complotistes et les discours qui intègrent des argumentations “fallacieuses”, en partant de notre rapport cognitif à l’information.

Comment l'Environnement Numérique de Travail peut-il améliorer le fonctionnement de Conseil de la Vie Collégienne ? Pour améliorer le lien entre les réunions, pour mieux communiquer, pour gagner en efficacité, l'ENT est un outil intéressant que le professeur documentaliste peut faire découvrir aux élèves.

Après les traditionnelles séances de recherche autour des métiers et des champs professionnels les élèves ont travaillé sur les compétences psychosociales (connaissance de soi et des autres, et au développement de la capacité à coopérer, se connaître, être empathique et autonome, à communiquer, à être créatif...). Puis ils ont créé une vidéo, dans le cadre du concours « Je filme le métier qui me plaît ». Collectivement, ils ont ensuite construit les critères d’autoévaluation de leur vidéo, au regard des connaissances acquises lors de ces séances.

La rentrée scolaire en seconde au lycée professionnel est une étape importante. Comment familiariser les nouveaux élèves avec un CDI un peu particulier, de par la présence de documentation professionnelle notamment ? Comment les inciter à fréquenter ce lieu et faire en sorte qu'ils s'y sentent bien et qu'ils connaissent les ressources utiles à leur formation ? Cette séquence pédagogique se passe en début d'année et se présente sous la forme d'un jeu de piste sur le thème des métiers pour revoir des notions info-documentaires, pour se connecter à l'ENT et pour découvrir le portail documentaire.

Projet de rencontre de collégiens et lycéens autour de jeux d'évasion croisés a été élaboré dans le cadre de la mise en œuvre d'actions pour créer du lien entre un collège REP+ et un lycée de centre-ville.

Conception d'un jeu d'évasion pour faire découvrir l'établissement et ses différents espaces. Ce jeu vise à faire rencontrer le personnel administratif et connaître leurs missions.

Dans le cadre d’une séquence en 6e sur le questionnement de la qualité et de la fiabilité de sources d’informations, une séance de deux heures a été dévolue à une découverte des contenus génératifs d’IA. Sous la forme d’ateliers tournants chronométrés, il s’agissait d’observer différentes facettes de ces technologies, de les identifier, voire de discuter de façon critique de certains enjeux les concernant.

Dans le cadre de la Semaine des mathématiques et en lien avec la journée du 8 mars consacrée aux droits des femmes, des élèves de 5e créent des profils Instagram de mathématiciennes. Cette action sensibilise à l’égalité filles-garçons

Les élèves de STMG se familiarisent avec l'univers de la radio et du podcast grâce aux "flash news", courts bulletins informationnels rédigés et enregistrés en anglais.

Véritable vecteur culturel depuis plus de trente ans, le prix Goncourt des Lycéens entraîne les jurés lycéens et leurs équipes pédagogiques dans une aventure littéraire unique, placée sous le signe de la transmission. L’usage du numérique a été un pan important dans les compétences mises en œuvre, en tant qu’outil pour les rédactions, mais aussi comme outil de travail collaboratif pour préparer les rencontres (Régionales à Nancy, Nationales à Rennes) et faciliter la mise en commun du travail, outil pour communiquer et publier.

Comment adapter un scénario prévu initialement en présentiel pour un déroulement à distance ? Quelles nouvelles modalités de travail prévoir ? Comment favoriser l’engagement des élèves à distance ? Quels outils utiliser ? Autant de questions que nous sommes nombreux à nous poser en cette période de confinement, d’où l’idée de ce retour d’expérience et de cet article rédigé à quatre mains : la conceptrice & « l’adaptatrice » !

Pour aborder la question de l'égalité filles-garçons de façon innovante, une classe de seconde a participé au concours Zéro cliché. Ils ont choisi différents supports de productions : rap, articles de presse, court-métrages documentaires et de fiction, planches de BD, affiches, draw my life, poème. Mais dans un premier temps, afin de déconstruire les idées reçues, un jeu leur a été proposé afin de confronter leurs points de vue.

Le professeur documentaliste devait mener avec les collègues professeurs principaux de 4e une séquence sur l’orientation : ce projet prévu en présentiel a été transformé en projet à distance. L’objectif de cette séquence était de mobiliser les élèves pour qu’ils débutent leur réflexion concernant leur orientation post 3e .

Dans le cadre de la spécialité Histoire-Géographie, géopolitique, sciences politiques, le thème 4 du programme « S’informer : un regard critique sur les sources et mode de communication » invite les élèves de la classe de 1ère générale à s’interroger sur le rôle que jouent les lanceurs d’alerte dans nos démocraties. Grâce à une collaboration professeurs de la spécialité et professeur-documentaliste, les élèves ont réalisé des chroniques radiophoniques mettant en lumière l’action de lanceurs d’alerte dans des domaines variés (santé, environnement, guerre…). Alors, les lanceurs d’alerte servent-ils la démocratie ? Ce type de séquence peut-être un bon point d’appui pour la préparation du Grand oral

Ce projet a été développé dans le cadre des Travaux Académiques Mutualisés Documentation, en 2016-2017, entre les académies de Limoges (Sylvie Delord, Sylvaine Cassez), Besançon (Frédérique Verdera, Raphaël Heredia, Marion Bazeaud, Florence Langlois, Christine Cattet, Lucie Bouvier, Fabienne Migneret, Valérie Hilaire), Versailles (Cyrille Lendormy) et Nice (Aurélia Riss, Armelle Cendo, Géraldine Mocquais, Sophie Sicard (Canopé), Caroline Soubic). Problématique : En quoi les productions numériques “originales” peuvent faciliter l’expression de la sensibilité personnelle des élèves vis-à-vis de leurs lectures ?

Quels avantages et quels risques concernant le développement de l’intelligence artificielle dans notre quotidien ? En lien avec le programme de français de la classe de 3e, “Progrès et rêves scientifiques”, la séance permet de travailler plusieurs compétences liées à l’analyse de document et à l’appropriation de l’information, tout en manipulant une I.A. générative d’images.

Arpentage littéraire en classe de 6ème des deux romans "J’ai trop peur" et "J’ai trop d’amis" de David Lescot. Cette séance permet notamment un travail sur les compétences psycho-sociales en apprenant à repérer les émotions vécues à l’entrée au collège.

Des élèves de terminale bac pro créent dans leur cours d'enseignement professionnel des parcours de découverte du CDI. Ils permettront de familiariser les nouveaux élèves du lycée professionnel.

Dans le cadre du chef d’œuvre en première bac pro, une classe a participé au concours Zéro cliché permettant de déconstruire les stéréotypes de genres. Des podcasts ont été réalisés, ils abordent les thèmes suivants : la médecine genrée, les menstruations (endométriose, congé menstruel), l'IVG, la contraception masculine. Cette séquence pédagogique constitue une étape d'un projet mené sur deux ans.