Séance pédagogique d'éducation aux médias et à l'information (EMI) avec des élèves de 3ème prépa-pro. Ils ont travaillé sur des poètes de la Résistance et sur les procédés de l’écriture poétique en français, ils ont ensuite créé un document interactif en EMI pour agréger des ressources (texte, image, son, vidéo) en lien avec le poème vu en classe. La séquence est transférable à tous les niveaux d'enseignement scolaire du collège et du lycée.

Cette séquence permet de travailler l’intelligence collective en la mettant au service de la création de contenus. Les élèves ont travaillé ensemble et avec leurs enseignants pour créer des capsules pédagogiques qui soient mises à disposition de toute la communauté éducative.

Jeu d'évasion mêlant sciences et investigation au sein du CDI. Ce jeu d'évasion a été élaboré et construit à partir des documents proposés par Science animation et Délires d'Encre puis adapté en fonction du fonds documentaire du CDI et du profil des élèves. Objectifs multiples : s'initier à la culture scientifique, développer et éveiller l'esprit critique, s’approprier l’espace du CDI.

Rappel des moyens et outils d’information, comment naissent les théories du complot ? Projection et analyse de la vidéo des Daft Punk Le Before du Grand Journal, 24 janvier 2014 : Et si les Daft Punk n’étaient qu'une vaste conspiration de l'agence spatiale américaine ? La séance se termine par une ouverture sur les sites parodiques et sur l’information humoristique comme le Gorafi. Cette séance a été proposée pendant la semaine de la presse.

Dans les sociétés démocratiques, la liberté d’expression est garantie par l’État et va de pair avec la liberté de publier. Internet favorise ces libertés et l'expression du pluralisme des opinions. Mais il rend également possible et facile la publication de tout ce que l’on pense - au risque de porter atteinte aux autres. Un rappel à la loi et une prise de conscience de la nécessité de lutter contre ces discours s'impose pour développer une citoyenneté numérique.

Un jeu d'évasion pour découvrir l'histoire de la Réunion, réalisé par un mini-réseau de professeurs documentalistes

Séance pédagogique qui vise à aborder les questions éthiques liées à l’utilisation de l’intelligence artificielle. L’objectif est de développer l’esprit critique des élèves en leur faisant manipuler l’IA. La séance est en collaboration entre la professeur documentaliste et l’enseignante en histoire-géographie et s’inscrit dans la séquence d’EMC sur le siècle des Lumières. Niveau 4ème.

En collaboration avec un professeur de mathématiques ou en accompagnement personnalisé, les élèves réalisent par groupe, un panneau d’exposition sur un mathématicien ou une mathématicienne célèbre et sur ses travaux de recherche. L'utilisation de l’intelligence artificielle a un objectif précis : vulgariser des travaux de recherche. L’objectif est de sensibiliser les élèves à une utilisation raisonnée de l'IA (enjeux éthiques et écologiques).

Témoignage du déroulé d’une séance sur la réutilisation des images trouvées sur Internet. Dans le cadre d’un enseignement pratique interdisciplinaire (EPI) « Journal » qui concerne toutes les classes de 4ème d'un collège et qui se déroule sur l’année (à raison d’une séance par quinzaine), les élèves ont pour objectif d’écrire des articles et de les illustrer afin de les publier sur Brev’Actus - le webjournal du collège.

Les élèves produisent de manière collaborative une vidéo d’animation de moins de 3 minutes à partir d'une sélection de ressources documentaires mises à leur disposition.

Séquence visant à les faire réfléchir sur les théories du complot. Pour éviter de tomber dans un discours moralisateur qui aurait risqué de ne pas être constructif, des activités dans lesquelles les élèves pourraient eux-mêmes expérimenter ce phénomène informationnel sont proposées : - soit dans la peau d’un complotiste, - soit dans la peau d’une « victime ».

Présentation théorique de l’encyclopédie libre et collaborative Wikipédia à partir d’un questionnaire interactif et son diaporama en corrigé, suivi d’un exercice d'application pratique associé à un projet de recherches documentaires, applicable à toutes les disciplines.

"Marché au CDI" propose de réconcilier des élèves souvent réfractaires à la lecture par une approche plus individualisée et en créant du dialogue avec chacun d'eux. Il permet de faire connaître le fonds du CDI, la diversité des histoires et de rassurer l'élève souvent négatif sur ce type d'actions en lycée professionnel industriel. L'objectif principal est de renouveler ou susciter l’intérêt des élèves pour la lecture de fictions en proposant une sélection de titres correspondant à leurs goûts et en leur permettant une restitution lors de cafés littéraires au CDI.

Afin de se préparer aux examens scolaires et à une vie d’adulte capable de s’engager, tous les élèves de 3e et 2de sont formés au cours d’un stage de deux jours visant à développer les capacités de prise de parole et de pratique de l’oral, en groupes restreints. Pour les élèves de 1re, une journée de stage supplémentaire. Un projet d’aide personnalisée construit autour du Grand oral permet de réinvestir l’ensemble.

Dans le prolongement d'une séance autour de nouvelles de Science-fiction axées sur la dimension homme / machine en français, les élèves abordent les réalités de l'IA à travers leurs propres représentations fantasmées, leurs connaissances et les réalités de ces outils. Il s'agit de partir des idées préconçues souvent associées aux IA fortes pour amener à débattre autour des avancées actuelles dans différents domaines et des enjeux qui y sont liés.

En partant des modes d'information des élèves, l'objectif de la séquence est de repérer les principaux vecteurs d'information sur Internet, comment analyser une information, reconnaître sa mise en forme, analyser le processus de buzz et de viralisation afin que les élèves créent leur propre information virale. Les élèves de seconde générale ou professionnelle sont encouragés à adopter une attitude responsable, porter un avis critique sur une situation liée à l'usage du numérique dans le respect des règles (modalités de diffusion des informations : buzz, hoax, etc.). Cette séquence fut menée dans le cadre de l'Accompagnement Personnalisé.

Comment mobiliser l’intelligence collective pour transformer les élèves en créateurs de ressources pédagogiques en géographie ? Les élèves ont travaillé ensemble et avec leurs enseignants pour créer des fiches de révision qui soient mises à disposition de toute la communauté éducative.

Ce projet d' Éducation aux Médias et à l’Information a pour but de sensibiliser aux enjeux sociétaux et d'amener les élèves à prendre conscience que le visuel et le sonore sont des éléments d'équilibre personnel fondamentaux dans la relation aux autres et au monde avec ses dimensions environnementale et sociétale, économique mais également médicale (addiction aux écrans, aux jeux vidéos, etc.). Toutes les classes de sixième ont travaillé à la création de clips vidéos, diffusés ensuite dans les salles de classes lors de la journée nationale de lutte contre le harcèlement.

La séance a été réalisée en co-animation avec une professeure de Sciences Numériques et Technologiques. L'objectif est d' amener les élèves à prendre conscience des enjeux des réseaux sociaux dans notre société, de savoir distinguer internet et le web, de connaître et utiliser le vocabulaire adapté à la pratique du web.

En vue de réaliser un magazine numérique sur l’histoire de la mode en Allemagne et en Autriche, chaque groupe d’élèves préalablement constitué doit créer une double page sur laquelle il traite le sujet imposé. Le travail de chacun des groupes sera présenté au reste de la classe avec une co-évaluation des compétences en langue vivante et en EMI.