Étude des enjeux de la citoyenneté numérique à travers l'analyse d'extraits d'articles de presse et réflexion autour de dérives telles que la censure ou les manipulations. Introduction des notions de bulles de filtre, de chambre d’écho, de viralité. À la fin, les élèves élaborent une netiquette collective.

Une séquence pour sensibiliser les lycéens aux enjeux de l’ingérence numérique étrangère et savoir la détecter en se mettant dans le rôle d’un journaliste qui vérifie des informations.

Florian Cool, professeur documentaliste et Déborah Pujol, professeure d’Histoire-Géographie-EMC, au collège Jean Zay de Verneuil-sur-Seine (78), ont élaboré une séquence pédagogique pour travailler les notions d’opinion publique, d’information et de désinformation. Cette séquence s’inscrit dans le cadre des travaux du GEP Documentation 2025-2026 sur les nouveaux programmes d’EMC et l’EMI.

Menée dans le cadre de la semaine de la citoyenneté/égalité au collège, cette séance permet aux élèves de comprendre le fonctionnement général d'une IA générative. Par le biais d'exercices d'analyse (vidéos, campagnes de communication, prompts d'images), ils apprennent à repérer les biais de représentation (genre, origine ethnique) et étudient les pistes pour limiter la diffusion de ces stéréotypes.

Delphine Eyffert, professeure documentaliste au collège Guy de Maupassant de Houilles (78), a réalisé une séquence pédagogique avec un collègue d’histoire-géographie pour travailler sur la mixité des métiers et les représentations de ceux-ci par l’intelligence artificielle. Cette séquence s’inscrit dans le cadre des travaux du GEP Documentation 2025-2026 sur les nouveaux programmes d’EMC et l’EMI.

Séance de 2h à tous les 4ème durant la semaine du Safer Internet Day en vue de la labellisation pHARe du collège pour sensibiliser les élèves à la question du cyberharcèlement sous le format d’un jeu manipulant les RSN hors connexion.

Une séquence pour expérimenter la mise en place d’un débat mouvant sur la liberté d’expression à l’heure de l’IA.

Cette séance a pour objectif de sensibiliser les élèves aux stéréotypes de genre parfois diffusés par les IA. Les élèves vont avoir à expérimenter différentes IA génératives afin de comprendre leur fonctionnement et les stéréotypes de genre qui peuvent en émerger.

Séance pédagogique inscrite dans le cadre de la journée contre le harcèlement scolaire. Elle se déroule en 1h, ou plus pour approfondir le sujet. Elle se fonde sur des analyses de cas et des échanges avec les élèves.

Cette séance en EMI est menée en lycée professionnel à l’occasion de la journée de commémoration de la loi du 9 décembre 1905 de séparation de l’église et de l’état. Les élèves mènent des investigations et recherches documentaires dans un corpus de ressources, et notamment des Une de journaux issues de Gallica, bibliothèque numérique de la BNF, en vue de réaliser leur propre reportage.

Dans le cadre des travaux du GEP Documentation 2025-2026 sur les nouveaux programmes d’EMC et l’EMI, la séquence aborde les modalités et enjeux de la sécurité nationale et de défense dans un contexte de guerre hybride et des nouveaux formats de l'information, d'après les objectifs suivants : connaître les modalités et enjeux des “guerres hybrides”, comprendre l’influence du format sur la production et la hiérarchisation de l’information, comprendre la place de l’information comme un enjeu majeur de la guerre hybride.

Dans le cadre des parcours diversifiés, réalisation d'une tâche complexe par les élèves de 6ème : production d'une bibliographie à partir du portail documentaire. 8 heures imparties au parcours : 3h à 4h de travail - recherche, exploration, analyse - ; 1h à 2h de synthèse - notions cours - ; 2h de réinvestissement - évaluation. Utilisation du portail du CDI (accessible par l'ENT ou le site du collège).

Objectif : amener les élèves à réfléchir à l'utilisation d'internet au CDI, à cerner ce qu'il est possible de faire et ce qui ne l'est pas, à différencier l'utilisation d'internet dans sa vie privée et sa vie publique au collège. Discussion autour de la charte internet du collège,présentation du portail Symbaloo créé depuis la rentrée, constitution d'un groupe de réflexion, restreint aux délégués de 4e et de 3e, les impliquer dans une réflexion sur les jeux en ligne afin de permettre l'enrichissement de ce portail dans son volet récréatif. Heure de vie de classe, réunion de délégués et temps libre hors du collège. Evaluation de la compétence 7 (autonomie et initiative) du Socle. Un bonus accordé dans la note de vie scolaire.

Émission de web radio conçue avec une classe de 4e du collège Krafft de Béziers pour explorer les enjeux de l'intelligence artificielle en la plaçant dans un double statut : objet d'étude et partenaire méthodologique de la production radiophonique. En passant « derrière le micro », les élèves s'approprient les concepts de l'IA générative, en interrogent les apports et les limites, et confrontent systématiquement les propositions de la machine aux exigences éditoriales de leur émission.

Dans le cadre d'un groupe National de Travail, plusieurs disciplines ont travaillé à l'élaboration d'un projet innovant afin de mettre en avant l'utilisation de l'intelligence artificielle dans les apprentissages. L'objectif pour les élèves de 4ème est de développer leur esprit critique en présentant un lieu patrimonial à des élèves de 5ème. Le travail sur l'anachronisme permet une vision actualisée des différentes fonctions des salles d'une abbaye.

Séquence sur l'identité numérique et sur les notions connexes qui lui sont rattachées telles que la vie privée, la cyber-dépendance, le droit à l'image et le cyber-harcèlement. Le jeu de plateau Médiasphère est utilisé.

Dans le cadre d'un travail interdisciplinaire mené par un professeur en histoire et un professeur documentaliste, les élèves réalisent des Unes de presse consacrées aux événements de la Révolution française.

Séance d' Éducation aux Médias et à l'Information qui vise à déceler et comprendre les mécanismes des théories du complot en s'appuyant sur une analyse collective de vidéos Youtube. L'enjeu démocratique lié à la désinformation circulant sur les réseaux sociaux y est explicité.

Sous forme de jeu sérieux, cette séquence de recherche documentaire sur la notion de résistance civile pendant la Seconde Guerre Mondiale, permet de faire acquérir aux élèves des compétences liées à la lecture de l'image.

Séance réalisée dans le cadre de la SPME 2015 sur une heure et demie, en classe entière, pendant un cours de français, réalisée avec toutes les classes de 3e de l'établissement, dans une salle de classe équipée d'un TNI. Objectifs : Informer et former l'esprit critique des élèves soumis au flux audiovisuel continu d'une société de l'image, décrypter les valeurs transmises à travers les émissions de tété-réalité, repérer les ingrédients qui participent à la fabrication de ces émissions, attirer l'attention des élèves sur des questions liées à la téléréalité (certaines à mettre en relation avec les usages des réseaux sociaux).