Flux RSS Édubase documentation

Pour les disciplines de documentation et de langues vivantes, cette ressource présentent des exemples visant à encourager la coopération entre élèves dans le cadre d'échanges internationaux.

Cette séquence menée dans le cadre du disositif eTwinning stimule l'interactivité et participe au développement des compétences langagières (lecture, écriture et oral) dans un contexte bilingue français-anglais et par l'usage de l'outil numérique. L'autonomie et la responsabilisation des élèves sont travaillées de manière transversale.

Projet eTwinning qui aborde le concept d'information erronée ou trompeuse, la question de l'investigation et de la sélection des nouvelles sur les médias sociaux, la démystification des « fake news » et des récits de propagande. Ce travail pédagogique transnational aboutit à la rédaction de bonnes pratiques et d'un magazine numérique.

Le projet consiste à faire réaliser aux élèves d'Ulis des capsules audio sur le printemps lors du Printemps des Poètes. Ils organisent leurs idées sous forme de carte mentale pour définir un haïku. Ils effectuent des recherches sur la faune et la flore. Ils enregistrent leurs capsules sonores en utilisant des outils libres. Les enregistrements sont hébergés sur Apps Education (Portail Tubes), garantissant ainsi la conformité RGPD. Les productions, rassemblées sous forme d'arbre à Haïkus et accessibles par QR code, sont consultables au CDI.

Comment mettre en place un projet info-documentaire autour des QR codes et de la réalité augmentée ? Il s'agit ici d’enrichir des contenus papier en insérant des QR codes renvoyant vers des productions produites par des élèves dans le cadre du défi Babelio.

Dans le cadre du dispositif d’Éducation aux Médias et à l’Information "Résidence de journaliste" piloté par le CLEMI académique, une classe de Seconde bac pro a rencontré un journaliste durant six heures. Au menu de cette journée : “bien s’informer. En route pour le fact-checking !” Cet article revient sur les différentes étapes de ce projet dont la finalité est la création d’un quiz collaboratif info vs infox.

Il s’agit pour les élèves individuellement ou en groupe de monter un reportage de deux à trois minutes à partir des images ayant servi à la réalisation d’un sujet diffusé dans Arte Journal. Ces images sont gracieusement mises à disposition des élèves par la chaîne.

Dans le cadre des épisodes Déclic' Critique du CLEMI, travail sur les sites satiriques qui publient de fausses informations sur les réseaux. Science info a publié un article expliquant qu'à la suite d'inondations à Paris des crocodiles du zoo de Vincennes se sont échappés dans les égouts. Citant un appel à la vigilance de la préfecture de Paris, l'article paraît sérieux. Il a été partagé sur Twitter et Facebook. Comment les élèves vont-ils s'apercevoir que le site est en fait un site satirique ?

Cette séquence vise à faire acquérir aux élèves une démarche de vérification de l’information face à de possibles infox et à apprendre à restituer le résultat de leur travail dans une courte vidéo. Il leur a été demandé d’identifier et dans la mesure du possible d'interviewer un expert pour parachever leur contre-argumentation par une source de grande fiabilité. Séquence en lien avec le dispositif Classes @ctus du CLEMI Bretagne.

Séquence de deux séances en collaboration lettres-documentation abordant le concept de photojournalisme. Découverte d'une exposition au CDI, sélection et présentation d'un cliché par élève devant la classe, exploration par groupe d'une ressource interactive ludique du CLEMI .

Le projet Vikiacad’EMI peut concerner toute classe ou groupe d’élèves du cycle 3 à l’enseignement supérieur. Il est proposé et piloté conjointement par le CLEMI et Wikimédia France. À partir d’un thème commun à l’ensemble de la classe, les élèves sélectionnent un ou plusieurs articles de l’encyclopédie à créer (articles inexistants dans Vikidia) ou à enrichir (ajout de contenu, restructuration du contenu, ajout de médias, de sources…).

Proposé par le CLEMI dans le cadre du dispositif Vikiacad’EMI, ce projet permet de comprendre comment les informations se construisent sur Vikidia, de rédiger des articles en respectant les principes fondateurs de Vikidia, de s’intégrer à la communauté vikidienne. Les élèves ont travaillé sur la modification d’un article scientifique de Vikidia en partenariat avec des élèves de CM2 et de seconde professionnelle.

Recherches documentaires sur la Révolution Française via Esidoc et divers moteurs de recherche puis création d'un escape game pour les lycéens et collégiens dans le cadre de la liaison collège-lycée. Ils mettent à profit les connaissances acquises lors des cours d’histoire-géographie, les compétences de travail en groupe développées en économie-gestion et les compétences orales développées en Français. L’objectif est de concevoir des énigmes en utilisant l'intelligence collective.

Ce projet s'inscrit dans le cadre d'un EPI "Information, communication, citoyenneté", mené avec l’enseignante de Français de Segpa. Il s'agit de découvrir la presse et de réaliser un journal scolaire via Madmagz.

Faire participer les élèves à la création d’une banque de livres numériques

Outil de développement et optimisation des stratégies de lecture. Recours à la plateforme lors d'ateliers proposés aux élèves de CAP dans le cadre d’un module "lecture, culture" mené par la professeure documentaliste. Ils sont également proposés aux élèves du dispositif Ulis et du PAPS. TACIT permet d’établir une pédagogie différenciée, calibrée sur les besoins évolutifs des élèves.

Quatre actions de promotion de la lecture : - un atelier lecture des 6e Segpa pour rapprocher ces élèves petits lecteurs du livre en leur proposant des histoires offertes et des activités de compréhension. - une action ponctuelle de découverte d’une auteure engagée, Pénélope Bagieu, et dans la lecture de ses bandes dessinées, les Culottées. - être acteur de la promotion de la lecture en réalisant des book trailers qui seront diffusés au CDI. - dispositif Plaisir de Lire, lecture régulière pour tous.

Dans le cadre d'un EPI sur la presse, en collaboration avec la professeure des écoles de la classe, un travail sur le rôle des images de presse a été proposé aux 4e Segpa. Cette étude de l'image a abouti à l'écriture de légendes descriptives.

Une séquence pédagogique dans le cadre du dispositif Ulis autour du roman graphique intitulé « Moi c'est Tantale ». L'objectif est de sensibiliser les élèves aux impacts humains et environnementaux des technologies numériques, notamment aux conditions d’extraction des terres rares et des métaux stratégiques en lien avec la journée internationale des droits des enfants.

Les élèves connaissent mal les périodiques du CDI et manquent de lexique pour les exploiter. Voici une activité interdisciplinaire avec des enseignants de Segpa qui interviennent en français et histoire-géographie en 6e.