Flux RSS Edubase académie Toulouse

Découvrir le fonctionnement de deux moteurs de recherche alternatifs et proposer aux élèves une méthode efficace pour rechercher des informations sur internet.

Travail en binômes et en salle informatique durant lequel chaque groupe doit rechercher une image ou plusieurs images (avec source(s) et auteur(s)) illustrant les inégalités existant à l’intérieur d’un même pays libres de droits. Ces images sont ensuite légendées, décrites afin d'alimenter le blog de l'espace classe sur l'ENT.

Travail de groupes visant à faire comprendre aux élèves la conquête du Nouveau Monde et surtout découvrir la rencontre de deux mondes à travers des sources numériques et une fiche d’activité. Le travail de synthèse attendu est une production orale de 5 minutes.

Travailler sur l’importance des rumeurs et complots qui peuvent devenir de véritables moteurs des temps forts de la Révolution française

Résoudre des énigmes et adopter une démarche expérientielle en géographie à travers une sortie sensible permet une meilleure appropriation de l’espace par les élèves et favorise l’imaginaire, les représentations de l’espace proche par les élèves ainsi que la projection dans l’avenir (prospective territoriale) pour imaginer leur quartier, leur ville dans l’avenir.

Dans le cadre du traitement du chapitre La France et l’Union européenne, afin de mobiliser les connaissances abordées de manière filée tout au long de l’année scolaire, et en utilisant un croquis réalisé en classe sur l’Union européenne, un exercice en classe est proposé à partir d’une requête faite à une IA. Il s’agit à la fois de présenter l’outil, que plusieurs élèves connaissent et ont déjà utilisé chez eux, et d’en identifier les limites pour développer l’esprit critique des élèves à la fois sur la nature de l’outil et ses réponses.

S'intéresser à l'outil d'information (avantages et limites) que peut être X par l'intermédiaire d'exemples de conflits d'usage.

Ce scénario pédagogique propose de favoriser l'exploitation de situations authentiques issues du milieu littoral tout en permettant un transfert des notions étudiées à l'environnement proche de l'élève grâce aux ressources Etincel, en classe de 2nde. S'inscrivant dans le projet ÉNI (École, Numérique et Industrie), la plateforme ÉTINCEL invite à diffuser la culture scientifique, technique et industrielle à l'École. La plateforme propose des ressources numériques pédagogiques valorisant l'industrie, co-construites avec les industriels grâce à Etincel. Ainsi l’élève construit des compétences numériques dans la perspective de de la certification PIX.

Ce travail sur la série tv « The Newsroom » s’inscrit dans une démarche de découverte lors de l’introduction du thème 4 de 1ère HGGSP mais aussi du 2e thème du nouveau programme d'EMC en 2de : Liberté et responsabilité : l’exemple de l’information. Avant d’étudier les usages pour s’informer, un travail pour définir une information est réalisé afin de la distinguer à d’autres notions (rumeurs, avis, anecdote, publicité), mais aussi pour comprendre sa construction avant sa diffusion. En outre, cette séance aborde l’accélération de la production de l’information et les dangers qui en découlent notamment à l’heure des réseaux sociaux.

Les élèves doivent former des équipes de Ping-pong dans le cadre d’un championnat qui sera départemental. Cette activité mise en œuvre en SNT fait appel à des compétences de géographie (cartographier, se repérer) et à des notions de développement durable puisqu’elle sera l’occasion de débattre sur l’empreinte carbone des déplacements sportifs. Les élèves devront définir des coordonnées géographiques, les transformer en données structurées, mettre en œuvre une démarche algorithmique pour calculer l’itinéraire le plus court, produire une carte de synthèse en ligne. Le travail a été mené en parallèle d’activités de SNT sur les thèmes « Données structurées » et « Géolocalisation ». La version présentée se concentre sur le cours de géographie. Ici, on se contentera d’évoquer les prolongements possibles en SNT.

La séance présente la typologie des médias et des fausses informations, et doit favoriser les échanges autour des nouveaux médias. Il s'agit de faire en sorte que les jeunes s'interrogent sur leurs pratiques informationnelles sur internet. Les objectifs de la séance présentée sont : - distinguer une information d’une fausse information ; - comprendre les mécanismes de la désinformation et du complot ; - s’informer et communiquer de façon responsable ; - développer son esprit critique ; - s’informer pour être un citoyen responsable et construire ses opinions personnelles.

Pour produire une tonne de papier blanchi de haute qualité par le processus chimique classique, il faut environ 25 arbres de 12m de haut et d’un diamètre de 15-20 cm. Le paquet de 500 feuilles A4 pèse environ 2,5 kg. Combien de feuilles A4 produit un arbre ?

L'article explique comment les outils d’intelligence artificielle générative, tels que ChatGPT et Copilot, peuvent être utilisés par les enseignants pour créer des exercices interactifs dans Moodle. Il détaille les étapes pour concevoir des QCM, des textes à trous et des exercices d’association de mots, en tirant parti de ces technologies pour améliorer l'évaluation et l'apprentissage des élèves.

Jeu ayant pour objectif de faire réviser des notions de cours en intégrant le numérique et une dimension ludique. Les apprenants sont sollicités pour construire une banque de questions en relation avec le programme de la discipline dans un environnement numérique et ludique. Cette banque de questions permet de jouer en classe ou seul afin de réviser les notions abordées.

La plateforme Moodle permet la gestion et l'attribution de badges ; en utilisant l'outil Test et les questions à choix multiples, l'élève va pouvoir se situer au niveau des compétences attendues et se voir attribuer un badge attestant de son niveau.

Echanger et collaborer via twitter entre deux groupes d'élèves pour produire "la copie parfaite".

Cette ressource doit vous permettre de créer vos applications, notamment de suivi des apprentissages, en EPS et d'importer, traiter, automatiquement et librement les données que vous souhaitez ré exploiter

Cet article introduit le format IIIF, un standard ouvert permettant d’accéder à des images patrimoniales en ligne, de les comparer, de les annoter et d’en créer des expositions virtuelles. Il présente des usages pédagogiques concrets (manuscrits médiévaux, éditions illustrées) et des outils associés (comme Gallicarama), facilitant ainsi un enseignement plus visuel, interactif et contextualisé en littérature, histoire et arts.

Définir puis opérer, seul ou en équipe, un suivi personnalisé des apprentissages et acquisitions de vos élèves, de séquence en séquence, d’année en année, et partager ces données avec eux, de façon sécurisée. Gratuit, sur ordinateur et appareils mobiles, quel que soit le système d’exploitation. Pour l’enseignant d’EPS et son équipe, trois classeurs Excel entièrement paramétrables sont à télécharger. Les « applications mobiles » EPS Suivi + de chaque classe vont alimenter, depuis leur onglet Suivi, les deux autres classeurs (Suivi équipe et Suivi Elève).

Learning Apps propose des applications sous forme de petits jeux-exercices indépendants. En les associant dans des “collections”, on peut facilement créer des parcours pour les élèves, que ce soit pour découvrir une notion au pas à pas, la réviser, vérifier des acquis… Le tout en allant au rythme de l’élève.