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Un nouveau système de sécurisation permet de protéger le portail. Un dysfonctionnement est observé, seulement quelques cartes passent. Séquence complète (avec plans de maquettes fournis) et progressive d'une durée de 6h30 permettant de découvrir l'usage de la technologie RFID à travers l'interface de Vittascience et un parcours d'accompagnement sous Eléa.

Ce scénario pédagogique s’inscrit dans un projet visant à améliorer un outil de sensibilisation à la sécurité routière (OST) en explorant l’utilisation de l’intelligence artificielle dans ce domaine. Plus précisément, nous mettrons l’accent sur la reconnaissance des panneaux de signalisation et des feux tricolores. Les élèves de cinquième seront initiés aux concepts fondamentaux de l’apprentissage automatique et devront également programmer et mettre en place une Interface Homme-Machine (IHM).

Projet TraAM visant à faire créer aux élèves un jeu de piste géolocalisé (jouable sur smartphone) afin de découvrir et se familiariser avec les traces du passé médiéval de la ville de Moulins.

Cette proposition a pour but d’initier les élèves à une démarche prospective à l’aide de l’Intelligence Artificielle sur la ville de demain.

Pour étudier la ville de demain en 6ème (thème 1 de géographie), les élèves rédigent des prompts afin de générer une image sur la ville de demain et se questionnent sur la pertinence à la fois desmots employés et des images générées. L'IA utilisée en classe est vittascience.com ia.

Faire réfléchir les élèves sur les représentations genrées véhiculées sur les réseaux numériques.

Cette séquence sur le thème de l’égalité filles-garçons a été l’occasion d’initier les élèves à l’intelligence artificielle en essayant de faire tout d’abord, un état des lieux de leurs connaissances sur le sujet, puis de leur apporter à la fois des définitions et une première expérience de l’intelligence artificielle avec l’écriture de leurs « premiers prompts ». Afin d'exercer leur esprit critique, ils ont cherché par des exemples si l'IA véhicule des stéréotypes de genre.

Dans le cadre du parcours citoyen, de la journée de la femme, de l’EMC et de l’EMI au cycle 4, les élèves de 4ème sont immergés dans un jeu d'évasion numérique réalisé par la professeure documentaliste. Le scénario dystopique projette les élèves en 2069 dans une France gouvernée par un dictateur qui a progressivement déchu les femmes de leurs droits.

Dans le cadre de la Semaine des mathématiques et en lien avec la journée du 8 mars consacrée aux droits des femmes, des élèves de 5e créent des profils Instagram de mathématiciennes. Cette action sensibilise à l’égalité filles-garçons

Cette séance amène les élèves à questionner l’égalité filles-garçons en analysant des images générées par des intelligences artificielles (IA) pour en révéler les biais liés aux stéréotypes de genre. Des images sont projetées et servent de base à une réflexion critique des élèves sur les représentations sociales. Pendant que les IA génèrent des images, les élèves formulent des hypothèses et, par la suite, interprètent les résultats pour identifier des stéréotypes. L’enseignant compile les images et commentaires les plus pertinents pour une exposition. Les élèves sont sensibilisés à la protection des données via le RGPD, car ils observent mais ne manipulent pas directement les outils numériques.

Pour donner une autre dimension à leurs travaux, les élèves du lycée ont choisi de réaliser et diffuser des interviews, des reportages et des débats via une webradio. Leurs émissions sur l’orientation, l’environnement, l’homophobie, le dopage ou l’histoire, sont accessibles sous forme de podcasts sur le site du lycée et sur l’ENT.

Pour aborder la question de l'égalité filles-garçons de façon innovante, une classe de seconde a participé au concours Zéro cliché. Ils ont choisi différents supports de productions : rap, articles de presse, court-métrages documentaires et de fiction, planches de BD, affiches, draw my life, poème. Mais dans un premier temps, afin de déconstruire les idées reçues, un jeu leur a été proposé afin de confronter leurs points de vue.

Cette fiche montre comment l'enseignant utilise l'IA pour personnaliser les corrections de productions écrites des élèves avec ChatGPT en anglais en lycée professionnel dans le cadre d'une séance sur la thématique "égalité filles-garçons". L'IA indique et explique les erreurs, les corrige et propose ensuite une reformulation pour enrichir la production initiale. Vous trouverez les prompts utilisés, les résultats obtenus et l'analyse de ces résultats.

Evaluations au collège et au lycée via moodle sur l’atomistique : évaluations sommatives en classe de troisième, et diagnostiques en classe de seconde GT et Pro sur les notions d’atomes et d’ions. * L’activité diagnostique au lycée, permettant l’évaluation de la maitrise des prérequis, est à faire à la maison avant d’aborder la partie atomistique du programme de seconde * L’évaluation sommative au collège est quant à elle effectuée en classe à l’aide de tablettes ou d’ordinateurs pour vérifier les acquis.

Savoir effectuer une recherche documentaire pertinente, sélectionner et trier l'information, utilisation de différents supports et outils de recherche. Mise en valeur des productions d'élèves avec le logiciel Calaméo.

Une approche ludique, utilisant une application en HTML5, pour comprendre la méthode de Capture-Marquage-Recapture. Les élèves estiment une abondance par la méthode de capture, marquage, recapture, fondée sur le calcul d’une quatrième proportionnelle.

L’activité proposée s’appuie sur des mesures crâniométriques réalisées par l’élève sur des modèles 3D de crânes, dans Mesurim2, mesures mutualisées puis reportées sur un graphique, avec comme objectif de dégager certaines caractéristiques du genre Homo.

Le défi est de créer des petites bandes dessinées qui intègrent au moins un poème. La réalisation s'effectue en ligne et les résultats obtenus peuvent ensuite être imprimés ou encore envoyés un ligne sur le site de l'établissement. C'est aussi une manière plus vivante d'aborder la poésie, chaque élève pouvant trouver dans le cadre proposé un moyen de s'exprimer.

Dans cette séquence de travail autour de la Semaine de la presse, des élèves de 3e apprennent à vérifier la pertinence d'une information et à vérifier l'authenticité d'une vidéo publiée sur les réseaux sociaux. Sur les réseaux sociaux, des vidéos contenant de fausses informations circulent et sont parfois relayées par les élèves. La séquence se propose de faire acquérir aux élèves des réflexes de vérification avant de partager une vidéo sur les réseaux sociaux en les incitant à croiser les sources.

Une visite virtuelle d'affleurements du Crétacé supérieur et du musée des gueules rouges à destination des élèves de 6ème pour leur permettre d'appréhender comment se reconstruit l'histoire de la vie et celle de la Terre.