En classe puzzle, les étudiants de BTS Diététique et Nutrition sont invités à comprendre les adaptations physiologiques mises en jeu au cours d’un effort physique. Une application interactive programmée par l'IA grâce à Bolt.new a permis d’initier les investigations en classe puzzle. Tutoriel de l'outil Bolt.new inclus.

Voici un robot conversationnel qui permet : • Une prise en main en autonomie du portfolio utilisé en BTS Bioanalyses en laboratoire de Contrôle • D’appréhender deux épreuves d'examen (épreuve E3: Gestion opérationnelle et documentaire du laboratoire et épreuve E6 Relations professionnelles au laboratoire )

Création d'un spot publicitaire audio de 40 secondes : trouver les meilleurs arguments de langage et l'habillage sonore vendeur ! L'élève s'enregistre sur son smartphone, travaille le projet sur Audacity, échange via l'ENT NEO, une activité ludifiée en semi-autonomie !

Ce projet permet de créer un livre audio : une activité interdisciplinaire, qui permet aux élèves de mettre un texte en voix et envisager son illustration sonore grâce aux outils tels ZOOM Audacity ou les applications de l'ENT, en mobilisant des compétences orales essentielles (projection, articulation, interprétation).

Laissés en autonomie face à leurs révisions, les élèves se contentent souvent de créer des "fiches de révision" en recopiant le cours sans vraiment traiter l'information. Cette activité transforme ce travail solitaire peu efficace en un temps de méthodologie collective, où l’enseignant guide la sélection, la hiérarchisation et la reformulation des savoirs. Ce scénario pour le collège respecte le cadre d’usage de l'IA : les manipulations de l'IA générative sont faites par l’enseignant.

Et si nos élèves apprenaient mieux en devenant eux-mêmes concepteurs de quiz ? Dans ce scénario pédagogique en 4ème sur le thème de la reproduction, les élèves utilisent l'application web "En Rafale" qui leur permet de jouer et de concevoir.

Cette séance croise EMI et philosophie pour analyser des discours sexistes diffusés en ligne. À partir d’exemples réels, les élèves repèrent les procédés de persuasion (humour, pseudo-science, émotion, essentialisation) et distinguent explicite/implicite. L’approche philosophique permet de questionner inné/acquis, nature/culture et les notions de Sartre et Beauvoir sur la construction de l’identité. Les élèves mobilisent une grille d’analyse pour développer leur esprit critique.

En collaboration avec un·e professeur·e de mathématiques ou en accompagnement personnalisé, les élèves réalisent par groupe, un panneau d’exposition sur un·e mathématicien·ne célèbre et sur ses travaux de recherche. L'utilisation de l’intelligence artificielle a un objectif précis : vulgariser des travaux de recherche. L’objectif est de sensibiliser les élèves à une utilisation raisonnée de l'IA (enjeux éthiques et écologiques).

Séance de sensibilisation aux enjeux de la présence numérique à l'entrée au collège, qui s'articule autour de la notion d'e-réputation et de la protection des données personnelles à travers l'analyse d'une vidéo éducative. L'objectif est de développer l'esprit critique des jeunes face aux réseaux sociaux tout en consolidant leurs compétences en littératie numérique.

N’ayant pu proposer aux élèves de participer au Printemps des poètes au collège, le professeur documentaliste a organisé, en collaboration avec les professeurs de français, un concours d’écriture poétique auquel pouvaient participer les élèves volontaires pendant les vacances de printemps. Ils ont défini ensemble des contraintes d’écriture pour chaque niveau de la 6e à la 3e, contraintes généralement en lien avec le programme de la discipline. Cependant l’objectif était avant tout de garder le lien avec les élèves, de créer un petit événement qui ait un semblant d’air festif malgré la situation, la poésie devant apparaître comme un moyen d’évasion et non pas seulement comme une activité scolaire.

Comment revisiter la découverte du CDI de manière ludique en proposant aux nouveaux élèves de 3e et de 2nde un jeu d'évasion. À travers un jeu d'évasion de révision, les élèves sont amenés à découvrir des nouveaux espaces et à réinvestir les connaissances acquises aux cours des cycles 3 et 4. Ils sont confrontés à des énigmes réparties en 6 environnements : fiction, documentaire, orientation, informatique, presse, modalités de travail.

Dans le cadre du dispositif d’Éducation aux Médias et à l’Information "Résidence de journaliste" piloté par le CLEMI académique, une classe de Seconde bac pro a rencontré un journaliste durant six heures. Au menu de cette journée : “bien s’informer. En route pour le fact-checking !” Cet article revient sur les différentes étapes de ce projet dont la finalité est la création d’un quiz collaboratif info vs infox.

Comment amener les élèves à réfléchir sur les dessous des algorithmes ? Leur faire adopter une attitude réflexive et critique sur leurs usages en ligne ? Réfléchir à la manière dont les données et les activités en ligne peuvent être utilisées à notre insu.

Séance pour visiter au CDI une exposition de dessins de presse créée par Cartooning for peace de façon interactive au moyen d’un questionnaire en ligne à réaliser à l’aide d’un téléphone mobile

En février 2020, les élèves de la classe de 2nde BAC pro cuisine étaient dans les studios de Radio Campus Besançon. Après un travail de plusieurs semaines, c’est avec fébrilité mais impatience qu’ils se sont lancés dans l’enregistrement, en direct, de leur émission culinaire Les Mini-toques. Une expérience qui les a portés vers plus de confiance en eux et une concentration insoupçonnée ! C’est une collaboration entre professeur de Lettres-Histoire et professeur documentaliste qui a donné lieu à ce projet. L’objectif était pour les élèves de cette section de travailler à la fois l’écrit et l’oral avec comme ligne de mire la réalisation d’une émission culinaire. Grâce à Cécile, journaliste à la Radio Associative étudiante Radio Campus, nous avons pu donner un écho encore plus puissant au projet en allant enregistrer directement dans leur studio et ainsi être hors les murs du lycée.

Comment envisager la création d'une émission radiophonique en incluant tous les élèves, selon leurs capacités, quand ils relèvent du dispositif Ulis ? Pour tenir compte de leurs difficultés, des outils numériques peuvent leur rendre certaines tâches accessibles .

Dans la peau du critique musical, sur l'ENT NEO, les élèves publient un article audio qui vante les mérites de l'oeuvre ! De l'appropriation d'une oeuvre majeure du répertoire musical au partage d'un avis oral argumenté, ou comment manier la langue pour défendre une oeuvre musicale controversée. Une activité hors classe avec Digipad et la Quizzinière.

Ce projet amène les élèves à interpréter un texte de Jules Verne pour en proposer une relecture contemporaine : en utilisant des outils comme Ableton Live, ils mobilisent les compétences musicales (respiration, interprétation, projection ...) au service de la maîtrise de la langue.

Jeu d'évasion et kit pédagogique créés à l’occasion de la 30e édition de la Semaine de la Presse et des Médias dans l’École. Les élèves joueurs sont engagés dans une démarche d’investigation, de recherche, de vérification et d’interprétation de l’information.

Un « jeu d'évasion » pour faire visiter le CDI du collège en lien avec la BCD de l’école primaire.