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proposer des exercices de révision et de remédiation sous forme d’évaluation formative sur les fondamentaux mathématiques nécessaires à l’enseignement de la physique chimie du collège au lycée en voie générale et technologique et en voie professionnelle sur la plateforme Moodle.

Une vidéo qui présente des conseils pour construire des QCM de qualité avec l'IA

Production de tests (remobilisation, compréhension, positionnement, consolidation) pour favoriser l'apprentissage des élèves en s'appuyant sur les apports des sciences cognitives.

Comment mobiliser l’IA pour préparer le Grand Oral ? Un guide de 2 pages à destination des élèves.

Un scénario pédagogique pensé pour travailler différents types de compétences, mené au fil d’une année scolaire, sur deux thématiques distinctes rassemblées autour d’une même notion : le développement durable.

A travers 20 images de loisirs générés par l'IA, les élèves tentent d'identifier le milieu social des enfants.

Une expérimentation qui a conduit à la création d'une ludothèque en économie gestion à partir de l'EduGameLab. Dans ce dossier vous trouverez des ressources afin d'aborder et d'animer vos séances de manières différentes et ludiques. Vous pourrez ainsi capter autrement l'attention de vos élèves, susciterez leur intérêt, tout en favorisant l'apprentissage par les capacités et la mémorisation des concepts.

En 1941, les chimistes Samuel Ruben et Martin Kamen publient l’article "L’utilisation de l’oxygène lourd comme marqueur dans l’étude de la photosynthèse". L’ expérience qu’ils ont réalisée lève le voile sur la provenance des atomes d’oxygène du dioxygène produit lors de la photosynthèse. Or, les aménagements (en vigueur à la rentrée 2024) du programme d’enseignement scientifique de Terminale suggèrent - pour son apport en ce qui concerne l’histoire des sciences - l’étude de l’expérience historique de Ruben et Kamen. Cet article propose de recourir à une modélisation numérique avec Édu'modèles afin de favoriser l’engament des élèves dans la compréhension des modalités et des résultats de cette expérience. Une réflexion peut être engagée sur sa contribution à l’élaboration du savoir scientifique.

Dans ce dossier, dénommé EXPERIMENTATION 2, nous souhaitons proposer autour d'une compétition interclasses et inter-établissements nommée le "Challenge Management" une manière ludique de découvrir des notions de gestions et de management. Cette compétition invite les élèves à rivaliser, à l’aide du jeu sérieux #Aventure entrepreneur, pour prendre les meilleures décisions et mener leur entreprise au succès. La 11ème édition a été pour le comité d'organisation l'occasion de proposer une nouvelle formule qui consacrera une part plus importante au travail de l'oralité en lien avec l'épreuve du grand oral et l'exploitation d'un nouveau jeu sérieux en collaboration de la Banque de France. Ce dossier est à retrouver sur la page TRAAM sous le nom "EXPERIMENTATION 2."

Parcours ELEA sur la régulation des fonctions de reproduction développé dans le cadre des traam 2023-2024 par l'académie de Nantes

Exercices de méthodologie pour que les élèves se réapproprient les taux de croissance.

Scénario pédagogique développé dans le cadre des TraAM 2023-2024. Il vise au développement des compétences à s'orienter, des CPS, des compétences numériques et du développement durable. Il tire profit de l'association de des élèves de STL Biotechnologies, des étudiants du BTS Métiers de l'eau et des professionnels du secteur du traitement de l'eau.

A l’aide d’une carte Arduino, les élèves assemblent un instrument de mesure des particules fines dans l’air de la salle de classe et dans une enceinte. Les valeurs mesurées permettront de démontrer l’origine des particules fines, notamment les PM2.5 qui sont les plus dangereuses pour la santé. Enfin, une réflexion menée à l’échelle du territoire amènera les élèves à réfléchir (1) sur leur propre exposition au risque et (2) sur les enjeux de développement durable liés à la dégradation anthropogénique de la qualité de l’air.

Cet article rend compte d’une expérimentation menée en seconde au sujet d’un paradoxe probabiliste

A l’aide d’une carte Arduino, les élèves assemblent un instrument de mesure de la température de l’air dans la salle de classe. Les valeurs mesurées permettront de mener une réflexion sur l’importance du protocole d’implantation de la station météo et sur la notion de précision de la mesure expérimentale. Cette activité s’inscrit dans l’enseignement de sciences au cycle 3 et vise à développer l’esprit critique de l’élève vis-à-vis des résultats de mesures expérimentales. Le séance peut-être utilisée en préambule à un enseignement portant sur les métadonnées.

Construction d'exercices de révision (sous H5P et Learning App) par les élèves via Moodle afin de les mutualiser au reste des élèves.

Penser l’évaluation de A à Z, de l’évaluation diagnostique, formative, sommative à la remédiation, de la seconde à la terminale. L'objectif est de proposer aux élèves des évaluations dans lesquelles, ils peuvent devenir acteurs, évaluateurs, et corriger leurs erreurs afin de mieux maîtriser les savoirs. Différents outils peuvent être utilisés (Quizziz, Pronote, Digipad).

Afin de travailler sur la mémorisation des notions et mécanismes du programme de terminale, les élèves doivent construire un outil de révision de manière collaborative sous la forme d'une carte mentale à l'aide d'un outil numérique.

Cet article propose différents supports interactifs et jeux numériques pour traiter le thème "Sciences, climat et société" en Terminale enseignement scientifique.