Comment l'Environnement Numérique de Travail peut-il améliorer le fonctionnement de Conseil de la Vie Collégienne ? Pour améliorer le lien entre les réunions, pour mieux communiquer, pour gagner en efficacité, l'ENT est un outil intéressant que le professeur documentaliste peut faire découvrir aux élèves.

Après les traditionnelles séances de recherche autour des métiers et des champs professionnels les élèves ont travaillé sur les compétences psychosociales (connaissance de soi et des autres, et au développement de la capacité à coopérer, se connaître, être empathique et autonome, à communiquer, à être créatif...). Puis ils ont créé une vidéo, dans le cadre du concours « Je filme le métier qui me plaît ». Collectivement, ils ont ensuite construit les critères d’autoévaluation de leur vidéo, au regard des connaissances acquises lors de ces séances.

La rentrée scolaire en seconde au lycée professionnel est une étape importante. Comment familiariser les nouveaux élèves avec un CDI un peu particulier, de par la présence de documentation professionnelle notamment ? Comment les inciter à fréquenter ce lieu et faire en sorte qu'ils s'y sentent bien et qu'ils connaissent les ressources utiles à leur formation ? Cette séquence pédagogique se passe en début d'année et se présente sous la forme d'un jeu de piste sur le thème des métiers pour revoir des notions info-documentaires, pour se connecter à l'ENT et pour découvrir le portail documentaire.

Projet de rencontre de collégiens et lycéens autour de jeux d'évasion croisés a été élaboré dans le cadre de la mise en œuvre d'actions pour créer du lien entre un collège REP+ et un lycée de centre-ville.

Conception d'un jeu d'évasion pour faire découvrir l'établissement et ses différents espaces. Ce jeu vise à faire rencontrer le personnel administratif et connaître leurs missions.

Dans le cadre d’une séquence en 6e sur le questionnement de la qualité et de la fiabilité de sources d’informations, une séance de deux heures a été dévolue à une découverte des contenus génératifs d’IA. Sous la forme d’ateliers tournants chronométrés, il s’agissait d’observer différentes facettes de ces technologies, de les identifier, voire de discuter de façon critique de certains enjeux les concernant.

Dans le cadre de la Semaine des mathématiques et en lien avec la journée du 8 mars consacrée aux droits des femmes, des élèves de 5e créent des profils Instagram de mathématiciennes. Cette action sensibilise à l’égalité filles-garçons

Les élèves de STMG se familiarisent avec l'univers de la radio et du podcast grâce aux "flash news", courts bulletins informationnels rédigés et enregistrés en anglais.

Véritable vecteur culturel depuis plus de trente ans, le prix Goncourt des Lycéens entraîne les jurés lycéens et leurs équipes pédagogiques dans une aventure littéraire unique, placée sous le signe de la transmission. L’usage du numérique a été un pan important dans les compétences mises en œuvre, en tant qu’outil pour les rédactions, mais aussi comme outil de travail collaboratif pour préparer les rencontres (Régionales à Nancy, Nationales à Rennes) et faciliter la mise en commun du travail, outil pour communiquer et publier.

Comment adapter un scénario prévu initialement en présentiel pour un déroulement à distance ? Quelles nouvelles modalités de travail prévoir ? Comment favoriser l’engagement des élèves à distance ? Quels outils utiliser ? Autant de questions que nous sommes nombreux à nous poser en cette période de confinement, d’où l’idée de ce retour d’expérience et de cet article rédigé à quatre mains : la conceptrice & « l’adaptatrice » !

Pour aborder la question de l'égalité filles-garçons de façon innovante, une classe de seconde a participé au concours Zéro cliché. Ils ont choisi différents supports de productions : rap, articles de presse, court-métrages documentaires et de fiction, planches de BD, affiches, draw my life, poème. Mais dans un premier temps, afin de déconstruire les idées reçues, un jeu leur a été proposé afin de confronter leurs points de vue.

Le professeur documentaliste devait mener avec les collègues professeurs principaux de 4e une séquence sur l’orientation : ce projet prévu en présentiel a été transformé en projet à distance. L’objectif de cette séquence était de mobiliser les élèves pour qu’ils débutent leur réflexion concernant leur orientation post 3e .

Dans le cadre de la spécialité Histoire-Géographie, géopolitique, sciences politiques, le thème 4 du programme « S’informer : un regard critique sur les sources et mode de communication » invite les élèves de la classe de 1ère générale à s’interroger sur le rôle que jouent les lanceurs d’alerte dans nos démocraties. Grâce à une collaboration professeurs de la spécialité et professeur-documentaliste, les élèves ont réalisé des chroniques radiophoniques mettant en lumière l’action de lanceurs d’alerte dans des domaines variés (santé, environnement, guerre…). Alors, les lanceurs d’alerte servent-ils la démocratie ? Ce type de séquence peut-être un bon point d’appui pour la préparation du Grand oral

Ce projet a été développé dans le cadre des Travaux Académiques Mutualisés Documentation, en 2016-2017, entre les académies de Limoges (Sylvie Delord, Sylvaine Cassez), Besançon (Frédérique Verdera, Raphaël Heredia, Marion Bazeaud, Florence Langlois, Christine Cattet, Lucie Bouvier, Fabienne Migneret, Valérie Hilaire), Versailles (Cyrille Lendormy) et Nice (Aurélia Riss, Armelle Cendo, Géraldine Mocquais, Sophie Sicard (Canopé), Caroline Soubic). Problématique : En quoi les productions numériques “originales” peuvent faciliter l’expression de la sensibilité personnelle des élèves vis-à-vis de leurs lectures ?

Le suivi des apprentissages des élèves au sein de la leçon d’EPS par l’enseignant peut prendre différentes formes : SUIVI GUIDAGE - SUIVI ACCOMPAGNEMENT - SUIVI ENQUETE [1] Des documents numériques et des outils sont proposés, ils sont constitutifs du scénario pédagogique et s’adressent à des élèves acteurs de leurs apprentissages (séquence, leçon). (1/ Carole Sève)

Une activité de découverte de la spécialité NSI pour les élèves de seconde encadrés par des élèves de première NSI.

Quels avantages et quels risques concernant le développement de l’intelligence artificielle dans notre quotidien ? En lien avec le programme de français de la classe de 3e, “Progrès et rêves scientifiques”, la séance permet de travailler plusieurs compétences liées à l’analyse de document et à l’appropriation de l’information, tout en manipulant une I.A. générative d’images.

Arpentage littéraire en classe de 6ème des deux romans "J’ai trop peur" et "J’ai trop d’amis" de David Lescot. Cette séance permet notamment un travail sur les compétences psycho-sociales en apprenant à repérer les émotions vécues à l’entrée au collège.

Les élèves mènent une enquête sur une mobilisation d’agents d’entretien en 40 min pour réviser une partie du chapitre de terminale sur l'engagement politique. Activité en autonomie ou en classe ( seul ou en groupe) à réaliser de préférence avec un ordinateur. Une fiche explicative avec les mots de passe est disponible pour le professeur sur le site académique. Elle est facilement accessible en appliquant le filtre « Escape games numériques".

Nous vous guidons à l'aide d'une fiche explicative et de courtes vidéos à concevoir votre propre jeu sérieux. Elle est facilement accessible en appliquant le filtre « Escape games numériques".. Cet outil est destiné aux enseignants.