Flux RSS Edubase académie Toulouse

Pour placer les élèves dans des conditions de laboratoire à l'aide du Minispectro en réalisant un dosage et une gamme étalon. La manipulation de produits réels (non de substitution) rend la manipulation plus rigoureuse en termes de manipulation et de sécurité. Une manipulation intéressante en vue des expérimentations du post-bac.

Pour faire manipuler les élèves d'enseignement scientifique dans des conditions de laboratoire tout en faisant comprendre la nature du savoir scientifique. En effet, au cours de leur scolarité les élèves étudient de nombreux documents scientifiques : ici, c'est l'occasion de démontrer la possibilité de vérifier la véracité d'un document fourni.

Dans ce projet expérimental conçu avec une classe de quatrième dans le cadre de l’entrée "Informer, s’informer, déformer", l’enseignante propose un usage réflexif des Intelligences Artificielles génératives d’images à l’occasion de la création et de l’illustration d’un "Magazine du futur" inspiré du magazine municipal havrais "LH Océanes". Elle met ainsi en lumière l’importance de rédiger les requêtes (prompts) avec précision, et d’en adresser plusieurs à l’IA, en ayant toujours en tête des attendus clairs. On voit les élèves exercer leur esprit critique et évaluer avec beaucoup de pertinence les avantages et les limites de ces outils. Cette expérimentation démontre l’intérêt de former les élèves à ces usages, afin qu’ils ne s’y livrent pas sans discernement.

Utiliser un capteur de lumière sur carte arduino pour mesurer (en lux) l’éclairement réfléchi par différentes surface et exploiter les résultats obtenus (histogramme avec barres d’erreurs) en tenant compte des incertitudes de mesures.

Fichier Google Sheets permettant de guider les élèves dans la construction de leur enchainement final et de suivre leur avancée en mettant en relief leurs différentes forces et faiblesses.

Fichier Google Sheets permettant d'organiser le cadre de la séquence et de suivre le travail des élèves sur chaque leçon en rendant visible l'évolution des acquisitions de chacun.

Test de l'innovation "stay green": l'approche par le dérèglement climatique permet d'accentuer la différence entre adaptation et atténuation. Ici, les trois manipulations : spectrophotométrie, chromatographie et étude moléculaire se complètent dans une démarche de démonstration à l'image de publication scientifique. Une électrophorèse serait envisageable pour compléter l'étude du phénomène à différentes échelles d'organisation.

Il s’agit d’une modalité d’apprentissage collaboratif adapté à des thématiques pour lesquelles on dispose de documents de travail variés. L'activité proposée est adaptée à des BTS première année en ABM, c'est un travail en groupe supervisé par l'enseignant qui est en soutient. La classe puzzle comprend 3 phases illustrées par un schéma dans le scénario TraAM : phase individuelle, phase expert collaborative, phase puzzle qui est coopérative. J’ai ajouté ici une phase « restitution » pour m’assurer de l’écoute active des élèves lors de la phase puzzle. L’activité sur le microbiote est articulée ici autours de 4 documents de difficulté variable.

Utimisation de l'ENT dans le cadre d'une collaboration entre pairs pour développer d’une part : - la compétence « s’informer et se repérer dans la société de l’information » grâce à des recherches relatives à un métier et/ou une formation. d’autre part, - la compétence « traduire ses expériences personnelles, scolaires et professionnelles en compétences » via la rédaction de la lettre de motivation demandée dans Parcoursup.

Série d'activités numériques (vidéo enrichie, schéma à légender) permettant d'appréhender l'organisation externe et interne du cœur, ainsi que la mise en évidence d’un sens de circulation unique du sang. Dissection et étude des phases cardiaques.

Le scénario, proposant plusieurs activités numériques, s’inscrit dans le programme de Biochimie-Biologie de première STL, dans le module thématique 01 – Partie A : Digestion, en incluant le module transversal A : Relations structures et propriétés des biomolécules. Il permet de travailler les groupements fonctionnels retrouvés dans la structure des biomolécules alimentaires mais également de faire le lien avec les notions du programme de physique-chimie.

Il s’agit d’un jeu de plateau proposant de façon ludique et active de découvrir les métiers correspondant aux principaux débouchés après un bac STL. Cette activité s’adresse principalement aux élèves de seconde option biotechnologies, ainsi qu’aux élèves de première et terminale STL. Le jeu au format numérique est adaptable.

Ce jeu sérieux vise à "déterminer un tracé de la Ligne à Grande Vitesse (LGV) en prenant en compte les souhaits et les oppositions des acteurs concernés par la réalisation de la LGV". Les élèves peuvent modifier le tracé de la ligne TGV tout en dialoguant avec les différents acteurs afin de trouver des solutions répondant le mieux possible aux différentes contraintes qui s’imposent à eux.

Ce scénario pédagogique a été conçu dans le cadre du projet « vIAlang » et s'inscrit dans les travaux académiques mutualisés 2023-2024 sur les enjeux de l'intelligence artificielle en langue vivante étrangère et régionale. A la fin d’une séquence consacrée au quartier, les élèves sont invités à écrire un texte (EE) en groupe de 2, 3 ou 4 élèves. Pour réaliser cette tâche finale, ils doivent imaginer un quartier, puis dessiner un plan et ajouter une description écrite du plan en chinois. Il est indispensable d’utiliser les structures de localisation. Une fois le travail réalisé sur papier, le texte doit être saisi sur ordinateur et envoyé à l’enseignant. Deux corrections sont alors proposées : - Une correction collective au tableau. Les élèves font une lecture à voix haute, puis dessinent le plan à partir du texte lu (EO, CE). Ils doivent en même temps corriger et expliquer les erreurs. - La seconde correction est faite par ChatGPT. L’enseignant demande à ChatGPT de corriger un ou deux textes devant les élèves, et la classe va analyser les différences entre les deux corrections. Une mise en commun des corrections permet à la classe de découvrir les avantages et les inconvénients de ChatGPT 3.5.

Ce scénario pédagogique a été conçu dans le cadre du projet « vIAlang » et s'inscrit dans les travaux académiques mutualisés 2023-2024 sur les enjeux de l'intelligence artificielle en langue vivante étrangère et régionale. Entre 1876 et 1930, près de six millions d’européens ont immigré en Argentine, à une époque où le continent européen souffrait de problèmes économiques et d’instabilité politique. Nombreux furent ceux qui décidèrent « Hacer la América » : partir à des milliers de kilomètres vers une terre inconnue de laquelle on disait qu’elle pouvait être source de prospérité et qui offrait un abri face aux persécutions. De son côté l’Argentine, jeune Etat en pleine construction souffrait d’un déficit démographique et recherchait avidement de la main d’œuvre, jusqu’à inscrire dans le préambule de sa Constitution les libertés fondamentales pour tous les hommes du monde que souhaitaient habiter sur son sol. Ce scenario pédagogique va parcourir l’histoire de ces européens qui, un jour, ont pris la décision de quitter leur pays natal, laissant derrière eux une famille et des amis. Cette séquence vise à analyser les causes de cette émigration et à découvrir les conditions du voyage et d’arrivée dans une terre inconnue. Qui étaient-ils ? Qu’avaient-ils en commun ? Qu’est-ce qui les attendaient de l’autre côté de l’Océan ? Qu’ont-ils apporté à leur terre d’accueil ?

Ce scénario pédagogique a été conçu dans le cadre du projet « vIAlang » et s'inscrit dans les travaux académiques mutualisés 2023-2024 sur les enjeux de l'intelligence artificielle en langue vivante étrangère et régionale. La séquence a été expérimentée dans une classe de sixième bilangue anglais-italien qui propose une heure hebdomadaire en co-enseignement en plus des heures d’anglais et d’italien prévues dans l’emploi du temps des élèves. Lors des séances en co-animation, les élèves interagissent dans les deux langues (en langue cible avec le professeur concerné) autour d’activités, de tâches et de projets communs. Les événements culturels (par exemple ; les fêtes, les célébrations, les usages) servent d’entrée pour les séquences pédagogiques et sont prétexte à la mise en place de “happening” à thème au collège pour mettre en valeur les actions menées dans l’établissement. A l’approche de Noël, nous avons souhaité aborder la thématique des fêtes de fin d’année et les traditions de Noël au Royaume-Uni et en Italie. Nous avons prévu deux séances dédiées au thème de Noël avec pour tâches finales la création d’une carte de vœux et la réalisation d’une vidéo pour faire parler le père noël.

Ce scénario pédagogique a été conçu dans le cadre du projet « vIAlang » et s'inscrit dans les travaux académiques mutualisés 2023-2024 sur les enjeux de l'intelligence artificielle en langue vivante étrangère et régionale. Cette séquence interlangue aborde les enjeux et les tensions entre les notions de « territoire » et « identité » pour les citoyens Chicanos qui se sont construits dans une bi culturalité. Le travail a été mené en cours d’anglais ainsi qu’en cours d’espagnol de façon « croisée » sur les enjeux et les impacts de l’appropriation de certains territoires mexicains par les États-Unis, à la fin des années 1840. Tout au long de la séquence, des outils numériques au service d’une pédagogie différenciée ont été utilisés et en particulier, lors de quatre séances, des outils basés sur l’intelligence artificielle.

Ce scénario pédagogique a été conçu dans le cadre du projet « vIAlang » et s'inscrit dans les travaux académiques mutualisés 2023-2024 sur les enjeux de l'intelligence artificielle en langue vivante étrangère et régionale. L’idée à l’origine de ce scénario à été de trouver un partenaire conversationnel pour les élèves qui n’ont pas de correspondant. Les robots conversationnels simulent et traitent une conversation humaine écrite ou parlée, permettant à la personne qui l’utilise d’interagir avec un programme en lien avec une intelligence artificielle comme si elle communiquait avec une personne réelle. Les bots intelligents / évolués intègrent une technologie de traitement du langage naturel (NLP), leur permettant de délivrer un contenu pertinent et précis. Ce type de bot donne à l’utilisateur le sentiment d’une conversation en direct avec un opérateur via une plateforme.

Mise en évidence de l'émisssion de molécules organiques volatiles (MOV) par les végétaux pour attirer des animaux : conception d'un schéma de montage avec une carte arduino et acquisition des données pour vérifier si la banane émet des MOV.

Au cours des trois années du cycle 4 les élèves étudient plusieurs évènements qui ont attrait à la géologie interne ou externe. En fin de cycle, les élèves ont parfois des difficultés pour avoir une vue d’ensemble des exemples traités et des phénomènes généraux associés. Aussi, cette façon interactive d’agréger et de compiler collectivement ces savoirs permet à chaque élève de conserver en un même document ses acquis et de pouvoir s’y référer rapidement. De plus, l’élève peut trouver des rappels des notions du cycle 4 sur cette page. Alors que certains phénomènes étudiés sont régionaux ou globaux d’autres ont une localisation précise dont l’aspect géographique revêt d’un contexte géologique particulier. L’atlas présente donc ce double intérêt de compilation et de localisation des données.