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Les élèves doivent résoudre des énigmes qui leur permettent de réviser leur cours en s'amusant. Le même jeu est proposé sur plusieurs supports numériques.

Utilisation d'un support numérique pour la mise en place d'un jeu de rôle autour des COP avec les Terminales en Enseignement Scientifique.

Préparer une émission de radio en utilisant un parcours réalisé sur support numérique et les ressources de Lumni Enseignement. Cette activité est prévue sur la totalité des séances dédiées à la séquence pédagogique soit six heures. Différenciation pédagogique à plusieurs moments, dans la structuration de la classe, les contenus et les processus d'apprentissage.

Ce jeu sérieux sur support numérique a été conçu pour faire découvrir le Parcours Avenir en 5ème. L'élève explore individuellement les différents lieux ressources dans le collège et découvre les acteurs clé qui pourront l'aider dans son parcours.

Présentations interactives sur les livres du "Prix littéraire des lycéens et apprentis en région Sud".

Il s'agit de se mettre dans la peau d'un journaliste dans son bureau qui doit rédiger un article sur l'évolution des modes de financement de l'économie. Grâce à ce diaporama interactif, les ressources pour réaliser cet article sont incorporées dans l'image qui représente un bureau.

Support numérique décrivant des outils numériques mobilisables dans le cadre du programme de géographie de Terminale générale.

Les sociétés sont-elles en transition face aux défis environnementaux dans les territoires ultramarins et métropolitains ? Utilisation de Géoportail et d'une présentation numérique.

Cette séquence porte sur la loi universelle de la gravitation au cycle 4. La découverte de l’expression de la loi universelle de la gravitation se fait sur support numérique à la maison avant d'être approfondie en classe.

Utilisation d'un jeu d'évasion numérique pour placer les élèves en situation de jeux et pour trouver les moyens de contraception adaptés à cinq personnages.

Scénario intégrant une simulation de PCR visant à identifier l'agent causal de la peste de Marseille en 1720. Jeu sérieux proposé sur support numérique.

"1991" est un jeu sur support numérique permettant aux enseignants de proposer une séance de révision / remédiation originale sur le thème de la guerre froide.

Cette séance mène les élèves à traiter des données statistiques brutes, puis à produire des graphiques à partir d'un tableur.

Les élèves méconnaissent le patrimoine local, même s’il est très proche de leur lieu d’habitation. L’outil numérique, Édugéo, permet de stimuler l’intérêt des élèves et facilite leur adhésion/ leur implication à travers le jeu. Cette séquence intervient en introduction comme accroche ou en exemple dans l'axe 2 sur la préservation du patrimoine.

Les étapes sont les suivantes: Etude de documents sur le thème Sondage par Pronote des élèves de l’établissement (+ réalisation d’affiches/ analyse des données)) Podcast pour délivrer les résultats et proposer une analyse Le recours à l’IA permet de gagner du temps : dans la synthèse et l’analyse du sondage réalisé avec Pronote (Pronote a été choisi par la direction de l’établissement malgré l’ENT Eclat disponible) auprès des collégiens des autres classes, pour réaliser un conducteur le Podcast pour éventuellement produire des visuels

Une ressource pour motiver les élèves à s'impliquer dans une évaluation sur la Révolution Française en utilisant une IA générative de chansons : Suno.

Les élèves sont invités, dans le cadre d’une initiation à la prospective territoriale, à imaginer la ville du futur : comment s’y déplacer ? Comment repenser la question de son approvisionnement ? Quelles architectures inventer ? Comment ménager la cohabitation pour mieux vivre ensemble ? Comment améliorer le développement durable ? Le sujet peut se prêter à une approche pluridisciplinaire. Les système d'IA génératives d'images permettent de produire des supports de qualité tout en gagnant du temps et en recentrant l'activité élève sur des compétences disciplinaires : écrire pour décrire.

Activité de compréhension sur les notions de groupe primaire et de groupe secondaire de façon inductive et autonome en utilisant un support numérique.

Différentes par leurs genres, leurs registres, l’époque et le pays où s’inscrivent leurs actions ces séries ont en commun de proposer une réflexion sur la démocratie. La diversité de ce corpus illustre les expériences plurielles de la démocratie ce qui permet d’en déduire les fondements mais aussi de réfléchir aux fragilités actuelles de ce régime. En interrogeant ce corpus il s’agit de dessiner les forces et les faiblesses du régime démocratique tout en s’interrogeant sur le discours produit et véhiculé par les séries sur celui-ci.

Expérimentation du concept du jeu d’évasion pour faciliter l’entrée dans un texte littéraire appartenant au patrimoine ?