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L'Atelier mathématiques de l'académie de Guadeloupe en partenariat avec l'IREM de l'Université des Antilles propose, "énigm@thiques", une série de capsules vidéos à destination des élèves du cycle 3 au lycée. Conçues durant la période de confinement ces capsules proposent au élèves de résoudre des énigmes du Rallye de Mathématiques de l'IREM de l'Université des Antilles. Une des spécificités de ces capsules vidéos est d'être proposée en version multilingue pour permettre de prendre en compte les élèves allophones venant des pays de la caraïbes. Ainsi les énigmes sont disponibles : - en anglais : "enigm@thics", - en créole : " pwoblém@tik", - en espagnol : "enigm@ticas", - et en français : "énigm@thiques". Cela permet d'induire un travail d'équipe interdisciplinaire impliquant davantage les élèves relevant de l'UPE2A. Les solutions sont elles proposées uniquement en français.

Dans le cadre du cours de Français, les élèves d'UPE2A lisent le roman de Michel Tournier, « Vendredi ou la vie sauvage ». Un premier travail consiste à créer une présentation du livre sous format numérique (avec l'outil Adobe Spark). La deuxième partie du travail (au CDI) consiste à donner son avis sur le livre à la manière d'un booktubeur.

A travers la découverte de l’album C’est moi le plus beau de Mario RAMOS dans leur langue de première scolarisation puis en français, les élèves de l’UPE2A ont repéré les différents personnages et recherché les contes auxquels ils appartiennent. Le travail s’est ensuite axé sur l’étude d’un de ces contes : Le Petit Chaperon Rouge de Charles Perrault. L’outil informatique a été omniprésent et a permis de développer les compétences numériques des élèves.

Tutoriel pour les enseignants présentant pas à pas la procédure de distribution des modules « Révise ton DNB » en mathématiques dans la BRNE Barem et l’accès aux résultats des élèves

Vous trouverez ici toutes les épreuves du DNB ainsi qu'un parcours de découverte du SYSML pour l'ENT Néo et la plateforme Moodle.

Tutoriel présentant pas à pas la procédure de distribution des modules « Révise ton DNB » en physique dans la BRNE Maskott sciences et l’accès aux résultats des élèves. Préparer les élèves à l'épreuve de Physique Chimie du DNB à partir d'annales des sessions 2019. BRNE utilisée : Maskott science cycle 4 Auteur : Lemoine Laureline

Dans les cadre des Traam (travaux académiques mutualisés) 4 UPE2A (unités pédagogiques pour élèves allophones arrivants) ont travaillé sur la création d’une chaîne Youtube "ADO COSMO" et ont produit des émissions "Wordlecteurs" pour nous faire partager leurs lectures en France mais aussi dans leur pays d’origine puis en contexte de confinement.

Des élèves de seconde explorent des récits écrits ou sonores et illustrent leur compréhension à l'aide de l'intelligence artificielle générative d'images. Ancré dans le programme de seconde "Sauver la planète, penser les futurs possibles", ce projet s'inscrit dans les travaux académiques mutualisés 2023-2024 sur les enjeux de l'intelligence artificielle en langue vivante étrangère et régionale.

À partir de l’étude d’un dossier documentaire, les élèves ont la possibilité de mener leur oral argumentatif à la façon d’un récit mémoriel ou d’une plaidoirie en faveur de la défense des droits des femmes dans la société française des années 1950 aux années 1980, en utilisant essentiellement les outils fournis par l'ENT et les appareils personnels pour l'enregistrement.

Permettre aux élèves de comprendre qu'un objet à température ambiante émet bien un rayonnement thermique pour faciliter la compréhension du fonctionnement de l'effet de serre. Toute la démarche, du problème au compte-rendu en passant par la programmation, en une seule séance de 55 minutes.

Projet potentiellement transdisciplinaire ayant pour but de développer l'engagement des élèves à l'échelle locale en utilisant de multiples outils numériques en production, modélisation et publication.

Utiliser microcontrôleurs pour amener les élèves à manipuler les concepts liés à la contamination et à la vaccination afin de mieux comprendre la façon dont sont mises en place des politiques publiques en faveur de la vaccination ainsi que leur intérêt.

Cet article rend compte d’une expérimentation menée en spécialité de première générale au sujet de la fiabilité des tests médicaux.

Cet article rend compte d’une expérimentation menée dans une classe de troisième dans le cadre des TraAM sur l’esprit critique en mathématiques.

Pour naviguer dans un monde où l'information est abondante et où la communication efficace est cruciale, il est indispensable de former les élèves à interpréter les graphes de manière critique. Les rituels en classe à l'oral basés sur des documents authentiques sont une méthode efficace pour atteindre cet objectif. Cette activité explore l'utilisation de graphes dans les médias et leur potentiel à tromper involontairement ou volontairement le public. Il s'intéresse à la manière dont les enseignants peuvent développer l'esprit critique des élèves en utilisant des documents authentiques issus de divers médias.

Cet article rend compte d’une expérimentation menée dans une classe de sixième dans le cadre des TraAM sur l’esprit critique en mathématiques.

Le besoin de développer des compétences critiques pour évaluer la crédibilité des sources d'information est crucial. L'article propose une méthodologie pour vérifier les informations en ligne et souligne l'importance de rester vigilant face aux informations générées par les intelligences artificielles. Étude de Cas : Un QCM sur Moodle sert de point de départ. Une élève, après avoir complété le QCM, constate une divergence entre la réponse du QCM et les informations trouvées via une recherche Google. Elle contacte son professeur pour signaler une possible erreur.

Cet article rend compte d’une expérimentation menée en option mathématiques expertes de Terminale au sujet d’un paradoxe probabiliste.

Fichier Numbers permettant de ludifier une séquence d'apprentissage en badminton tout en renseignant l'élève sur sa réussite dans les situations d'apprentissages et en apportant un suivi sur chaque séance au professeur.

S’approprier les œuvres étudiées en histoire des arts et faire le lien entre les disciplines. Dans ce but, l’élève va créer et organiser sa veille personnelle en utilisant le numérique.