Ce jeu, inspiré de jeux de société d'enquête et d'observation, propose une adaptation pédagogique où les élèves enquêtent sur des perturbations écologiques et leurs impacts globaux. L’objectif principal est d’explorer et de retracer les conséquences des actions humaines sur la fragilité des écosystèmes en utilisant le concept fondamental de santé unique". Ce logiciel est un outil gratuit et accessible intégralement en ligne, via un simple navigateur sur ordinateur, smartphone ou tablette. Le jeu s’adresse aussi bien aux élèves de cycle 4 que de lycée.

L’idée à l’origine de ce scénario à été de trouver un partenaire conversationnel pour les élèves qui n’ont pas de correspondant. Les robots conversationnels simulent et traitent une conversation humaine écrite ou parlée, permettant à la personne qui l’utilise d’interagir avec un programme en lien avec une intelligence artificielle comme si elle communiquait avec une personne réelle. Les bots intelligents / évolués intègrent une technologie de traitement du langage naturel (NLP), leur permettant de délivrer un contenu pertinent et précis. Ce type de robot donne à l’utilisateur le sentiment d’une conversation en direct avec un opérateur via une plateforme.

La politique à l’ère du numérique et des réseaux sociaux. Une des séances propose une activité qui s’appuie sur l’IA générative : en tant que débatteur, l'IA peut servir aux élèves de simulateur de discussion argumentée en fournissant des contre-arguments ou en les poussant à approfondir leurs positions. Il les prépare donc à défendre leurs points de vue ou à les confronter à d'autres représentations.

Ce scénario pédagogique a été conçu dans le cadre du projet « vIAlang » et s'inscrit dans les travaux académiques mutualisés 2023-2024 sur les enjeux de l'intelligence artificielle en langue vivante étrangère et régionale. Cette séquence interlangue aborde les enjeux et les tensions entre les notions de « territoire » et « identité » pour les citoyens Chicanos qui se sont construits dans une bi culturalité. Le travail a été mené en cours d’anglais ainsi qu’en cours d’espagnol de façon « croisée » sur les enjeux et les impacts de l’appropriation de certains territoires mexicains par les États-Unis, à la fin des années 1840. Tout au long de la séquence, des outils numériques au service d’une pédagogie différenciée ont été utilisés et en particulier, lors de quatre séances, des outils basés sur l’intelligence artificielle.

Une ressource et des activités mathématiques en anglais à l'occasion de la Saint Patrick. Cette activité peut s’inscrire dans la mise en œuvre de l’axe 6 - L’Irlande des programmes de 4eme publiés en 2025.

Cette séquence a pour but d'amener les élèves à réaliser une campagne radio, afin de sensibiliser aux manipulations de l'information et de formuler un ensemble de conseils permettant d'aider à distinguer le faux du vrai. La thématique abordée dans la séquence peut s’inscrire dans l’étude de l’axe 5 - Citoyenneté et mondes virtuels des programmes de Terminale parus en 2025.

Le projet repose sur l’observation scientifique de la pollution marine dans l’océan Atlantique et la mer Cantabrique. L’idée principale développée dans le projet est de comparer les résultats d’un processus de recherche dans différents endroits, de tirer des conclusions et d’apporter des solutions pour lutter contre l’impact environnemental négatif des pratiques humaines. Les résultats sont publiés en français et en espagnol.

Vérif’Balanceest une application web statique (GitLab Pages) conçue pour apprendre la démarche de contrôle métrologique d’une balance de précision (lecture, calculs, critères de décision, rapport).

Une application web interactive et pédagogique conçue pour faciliter la compréhension et l’application des concepts fondamentaux de la métrologie : exactitude, acceptabilité et répétabilité. Cette application est un outil d’accompagnement pour les étudiants et enseignants en biotechnologies (STL, BTS, etc.). Elle permet de transformer des calculs souvent abstraits en représentations visuelles concrètes, aidant à la décision de conformité d’un mesurage ou d’un instrument.

Application web didactique conçue pour l’analyse statistique d’études interlaboratoires selon la norme ISO 5725-2. Cet outil permet d’évaluer la fidélité des méthodes de mesure en identifiant et en écartant les valeurs aberrantes par une approche itérative automatisée. Ce projet a été développé dans un but purement pédagogique et analytique. Il permet aux professionnels, formateurs ou étudiants en métrologie de : - Visualiser instantanément l’impact d’une série de mesures sur la variance globale. - Comprendre les mécanismes mathématiques menant au rejet d’un laboratoire. - Obtenir les indicateurs normalisés de fidélité (srs_rsr​, sRs_RsR​) sans risque d’erreur de calcul, avec l’ensemble des formules détaillées à l’écran.

Dans ce jeu d'évasion pédagogique, les élèves sont plongés dans l’histoire d’une lycéenne qui fait appel à une intelligence artificielle pour rédiger son projet de formation motivé sur Parcoursup. Progressivement, ils découvrent qu’en utilisant cet outil, elle divulgue, souvent sans en avoir conscience, des informations personnelles sensibles. À travers cette mise en situation, les élèves sont amenés à réfléchir aux enjeux liés à l’utilisation des outils numériques et à la protection des données personnelles dans un contexte qui les concerne directement.

Il est intéressant de favoriser l’autonomie des élèves dans la révision des notions essentielles à acquérir pour chaque séquence ou bien en fin de chapitre. Le but de la séance est de critiquer et d’améliorer un QCM de révision généré par l’IA. Pour cela, un QCM d’autoévaluation est généré par un exerciseur assisté par l’IA à la fin d’une séquence sur un thème donné. Les élèves doivent ensuite analyser le QCM, généré par l’IA avec l’aide de leur enseignant. Les QCM ainsi produits sont partagés à toute la classe via l’exerciseur pour permettre à chacun de réviser en toute autonomie et en continu sur l’année.

Cette séance s’inscrit dans le thème nutrition en enseignement de spécialité Biochimie Biologie de la classe de première STL Biotechnologies en classe entière. Elle a été conçue pour introduire le chapitre sur la digestion. Ainsi les objectifs de cette séance sont de découvrir l’organisation de l’appareil digestif et le rôle des différents organes.

Partir de l'eau ressource vitale et déifiée (la pluie, les glaciers), glisser vers les dégâts causés par l'homme (fonte et empoisonnement des glaciers et de l'eau) pour introduire l'idée de manifestation pour la défense d'un bien commun et vital (manifestation contre la cupidité et l'enrichissement, manifestation contre la privatisation de l'eau). Insister sur l'importance des échanges et de la mise en commun de points de vue pour progresser vers un monde meilleur. Avec l'assistant de langue on peut proposer : - une co-animation, avec lecture du poème (CO) - une brève présentation de Lorca enregistrée ou/et en présentiel (CO) - une ré-écriture du poème (Co animation) - une aide à la déclamation du poème (apprentissage en groupes réduits et à la maison avec le fichier audio téléchargé sur l'ENT ou le cahier de textes électronique) Avec l'assistant de langue on peut proposer : - une co-animation, avec lecture du texte (CO) - un enregistrement préalable (CO) - une recherche personnelle sur internet conduite par l'assistant - une présentation géographique, temporelle du projet "Pascua-Lama" par l'assistante - une aide à la déclamation du texte (apprentissage en groupes réduits et à la maison avec le fichier audio téléchargé sur l'ENT ou le cahier de textes électronique) - une aide à la recherche d'argumentation pour un débat - la mise en voix du débat et de l'argumentaire Thèmes : - Cycle terminal: ETLV (enseignement technologique en langue vivan

Les élèves conçoivent une étape de jeu télévisé comportant différentes épreuves sur le modèle de l'émission Pékin Express. Ils la présentent à travers une courte vidéo créative et une expression orale en classe. La dernière phase consiste à soumettre les productions vidéo à l'ensemble des élèves hispanistes de seconde, qui sélectionneront par vote électronique les cinq propositions les plus intéressantes. La tablette permet de réunir toutes les fonctions dans un même appareil sans multiplier les contraintes de réservations de salle, de matériel... et qui permet aux élèves d'avoir toujours sur eux l'ensemble des supports d'étude, leurs recherches et productions. Aspect ludique des interfaces, qui masque la dimension scolaire, laquelle reste pourtant très présente puisque les objectifs linguistiques sont clairement identifiés et sont mis en oeuvre de manière récurrente - Continuité dans le travail de production entre la première phase en classe et la seconde en prolongement du cours - Ressources multiples pour aider à corriger son texte et à le remanier, facilité à accéder aux corrections et conseils transmis par le professeur et à les intégrer au devoir rendu - Possibilité de s'entrainer et d'effacer les prises de vue ratées, dédramatisation du passage à l'expression orale, aide à la mémorisation et à la lecture de textes - Présence de nombreuses fonctionnalités dans un seul objet : recherches en ligne, traitement de texte, espace de stockage mobile, caméra, application de montage - Archivage double, sur la tablette et dans des espaces de mutualisation, travail sur des documents collaboratifs en temps réel - Participation à un concours stimulant dans lequel chacun trouve des tâches à accomplir sans tomber dans la compétition individuel Thèmes : - Cycle terminal: ETLV (enseignement technologique en langue vivan

Cette séquence pédagogique intitulée « risques et progrès scientifiques » est proposée par une professeure en FLE (Français Langue Étrangère) et FLS (Français Langue Scolaire) au Lycée Pilote Innovant International, Futuroscope. Objectif :préparer les épreuves du DELF en milieu scolaire à l'aide de la tablette.

L'objectif principal était de laisser l'élève travailler à son rythme au sein d'un « îlot » de niveau homogène qui progresse ensemble. Les groupes ont pu utiliser l'entraide intra ou inter-îlots, de même que les outils numériques ou papiers à disposition. Ils étaient libres de choisir l'ordre des documents à étudier et le temps consacré à chacun. Chaque groupe dispose d'une tablette avec accès direct à une « dropbox » où ont été déposés l'ensemble des documents nécessaires à la séquence, d'un dictionnaire en ligne et papier. Chaque tablette est également pourvue d'une prise « multi-casques » permettant ainsi aux élèves d'un même groupe de suivre un document sonore en même temps. Les objectifs sont les suivants : Réactiver les acquis de l'année de quatrième pour consolider et approfondir les connaissances linguistiques et culturelles des élèves Renforcer la motivation des élèves en leur proposant une démarche d'apprentissage originale Développer l'autonomie des élèves et accentuer l'entraide dans une classe (au sein d'un même groupe, ou entre différents groupes) Dynamiser le cours en responsabilisant les élèves : chacun est acteur de son apprentissage, mais son travail est également utile à l'ensemble du groupe.

10 exemples d'utilisation de tablettes numériques en cours de langues.

Utiliser des tablettes numériques, la baladodiffusion et Twitter en voyage scolaire pour en faire un voyage à l'étranger "tout numérique".

La Web TV est une évolution du projet initié à l'EREA Jean Isoard en 2014-2015 avec la Webradio Hispánica. En effet, la motivation et les progrès accomplis à l'oral et en terme « d'estime de soi » nous permettent désormais d'affronter la caméra sans complexes. Le projet Web TV se déroule lors d'ateliers sur le temps du midi et en cours d'espagnol, pour des taches d'expression orale de fin de séquence, qui permettent de réinvestir tous les contenus culturels et linguistiques de la séquence (projet final).