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Rétrospective sur l'évolution du courant minimaliste répétitif pour comprendre l'oeuvre de Max Richter dans son esthétique : des précurseurs aux post-minimalistes en passant par les minimalistes mystiques et le krautrock - Réalisé par F. Miqueu, lycée Marie Curie de Tarbes. Mot-clé : Philip Glass, Terry Riley, Steve Reich, John Adams Présentation Genially

Proposition d'une séquence complète pour le cycle 4 (niveau 5°) autour de la problématique : Le jazz est-il un style musical facilement identifiable ? Ce scénario pédagogique a été utilisé pour une formation aux outils numériques. Vous retrouverez des situations d'apprentissages proposant différents outils numériques tel que la borne Hootoo et Edpuzzle pour l'écoute en îlot, GarageBand pour le projet musical, Plickers et Google Form pour l'évaluation.

Présentation sous la forme d'un Genially d'une séquence complète pour le cycle 3 autour de la problématique : la musique peut-elle créer du mouvement ? Toutes les activités du cours sont présentées le travail d'écoutes ainsi que le projet musical. Les objectifs de la séquence ainsi que les compétences travaillées sont clairement définis. La séquence aborde les notions de hauteurs et de nuances.

Notre oreille est-elle capable de percevoir, d'identité et de classer les sons ? Cette séquence associe écoute comparée, expérimentation et chant polyphonique au tour des notions principales de plan sonore, structure, décibel et intensité. Travail avec des tablettes conseillé pour les activités de groupes. Outils utilisés Multitrack Love et Chrome Music Lab (song Maker). Séquence proposée par Fabien Vinues.

Evolution du paysage sonore dans l'espace et dans le temps - son, bruit, langage - séquence cycle 4/ 2nde De quoi dispose un musicien pour créer un paysage sonore ? Créer un paysage sonore signifie t-il qu'il faut obligatoirement tout illustrer ? Les activités d'écoute, de chant et de création de cette séquence permettent de répondre à ces questions. Le paysage sonore du monde n'a cessé de se transformer. Des bruits, des sons ont aujourd'hui disparu, d'autres sont apparus et ont proliféré. Alors apprenons à écouter et à analyser l'environnement sonore, observons l'influence qu'il a et qu'il a eu sur la création musicale... Plusieurs sujets de créations sont proposés afin de pratiquer la pédagogie différenciée. Utilisation de Garageband ou Audacity. réalisé par F.Miqueu- lycée Marie Curie de Tarbes

Proposition de différentes ressources autour de 2 séquences pédagogiques, une pour le collège (cycle 4) et une pour le lycée sur le thème de l'I-A et la musique. La problématique développée est l’I.A. est-elle l’artiste de demain ou l’avenir de l’artiste ? Les séquences explorent les domaines de la perception et de la pratique musicale. Travail effectué dans le cadre des TraAM par le Groupe G.A.R.O.N.E.

Etude ludifiée de la danse macabre de Camille Saint-Saëns niveau 3ème-lycée. Axes d'étude : structure de l'oeuvre, instruments de l'orchestre, zoom sur les figuralismes, quiz d'auto-évaluation formative (Edpuzzle, learningapps)

Exemples de scénarios (séquences ou séances) pouvant être menés en seconde DNL Philo/allemand. Un parcours Eléa Der Zauberlehrling) est en ligne sur l'éléathèque Partie 1 : Les droits humains/ Menschenrechte Partie 2 : Découverte du roi des Aulnes et de l’Apprenti sorcier de Goethe, Travail d’interprétation de ces poèmes.

Programme 2024 Les objets et les systèmes techniques : leurs usages et leurs interactions à découvrir et à analyser. Comment protéger mon smartphone et protéger mes données personnelles ? Comment amener les élèves à prêter une attention particulière à l’importance des mots de passe sur leurs outils numériques ? Que sont des données personnelles ? Les outils numériques utilisés sont des simulateurs en ligne de smartphone : https://ppc-formation.fr/divers/smartphone/smartphone.html et https://ppc-formation.fr/divers/smartphone/2/smartphone.html et de tests de générateur de mot de passe : https://ppc-formation.fr/divers/mdp/mdp.html Ces applications au format SCORM peuvent s'intégrer dans moodle ou éléa. Afin de faire découvrir une station blanche antivirus aux élèves, la solution raspberry est utilisée avec la restauration d'une image existante.

Les élèves vont vivre différentes épreuves rappelant les étapes de la coupe du monde de biathlon. L’objectif est de leur permettre de mieux gérer leurs efforts pour réaliser la meilleure performance possible sur les épreuves. Un carnet de suivi au format Numbers et le recueil de la fréquence cardiaque via l’application polar team et des brassards permettent une connaissance immédiate du résultat pour faciliter la régulation de l’effort de l’élève.

Le projet consiste à faire réaliser aux élèves d'Ulis des capsules audio sur le printemps lors du Printemps des Poètes. Ils organisent leurs idées sous forme de carte mentale pour définir un haïku. Ils effectuent des recherches sur la faune et la flore. Ils enregistrent leurs capsules sonores en utilisant des outils libres. Les enregistrements sont hébergés sur Apps Education (Portail Tubes), garantissant ainsi la conformité RGPD. Les productions, rassemblées sous forme d'arbre à Haïkus et accessibles par QR code, sont consultables au CDI.

Cet article est dédié à l'utilisation de Moovly qui permet de créer des vidéos ou des animations pédagogiques. Il s'agit d'un tutoriel complet qui aborde les concepts de base de la création d'animations et approfondi ensuite les différentes techniques offertes par Moovly.

L'objectif de cette séquence est de développer l'entraide au sein du groupe et l'écriture collaborative qui exige la participation de tous les élèves pour avoir une production finale de qualité, d'élucider des documents écrits en autonomie et à leur rythme, de façon plus ludique, de différencier les documents en les adaptant.

En phase d’initiation au sujet de réflexion, l’intelligence artificielle permet de centrer le travail de l’élève sur le développement des idées, la rédaction et la structure du devoir, en attendant le moment où il sera autonome dans sa recherche personnelle d’arguments et d’exemples. Ici, l’IA fournit les idées, que l’élève trie, vérifie et sélectionne. Et l’élève rédige et met en page son travail.

Si les banques de données en ligne, parfois complexes à interroger, sont avant tout conçues par et pour la communauté scientifique, leur utilisation en classe constitue un défi tout à fait relevable. Deux propositions d'activité exploitant l'interrogation de banque de données en ligne pour jauger l'importance de la photosynthèse et discuter de l'impact de l'utilisation des combustibles fossiles sur l'évolution de la teneur en CO2 atmosphérique.

Une proposition de travail en groupe à partir des ressources de GeoImage et Géoportail, qui aboutit à la réalisation d’un croquis sur Édugéo. Chaque groupe est composé d'experts chargés d'étudier un aspect du territoire (évolution, activités, logement...). Une partie du travail réunit les experts entre-eux, pour un échange et une mise en commun, qui est ensuite rapportée au groupe de base, chargé de faire la synthèse sous forme de croquis.

Cette séance mène les élèves à traiter des données statistiques bruts, puis à produire des graphiques à partir d'un tableur (LibreOffice ou Excel).

Dans le cadre de la réalisation d'un croquis de la région Nord Pas-de-Calais, la mise en exergue des contrastes observables s'appuie sur les données du site de l'Insee. L'affichage de données sous la conduite des élèves permet de choisir les items à afficher, et fait prendre conscience progressivement de la concentration des hommes et des activités dans la métropole lilloise, le bassin minier, et des agglomérations plus isolées qui polarisent les espaces ruraux avoisinants.

Les élèves utilisent le jeu sérieux "des territoires, une voie" afin de déterminer les enjeux liés à la construction d'une LGV. Puis, dans un travail de groupe, réalisent ensuite un diagnostic territorial de la région PACA et proposent un itinéraire de LGV, entre Aix et Nice, en fonction de leur diagnostic et de leur projet pour la région PACA. Ce travail est présenté sous forme d'un croquis et certains groupes devront soutenir leur projet devant le reste de la classe.

Ce jeu est composé de six missions à accomplir pour obtenir un certificat. Sur ce certificat figure une phrase à remettre à l’enseignant pour attester que les six missions ont été accomplies. Ce jeu est composé de QCM dont plusieurs s’appuient sur des capsules vidéos insérées dans le jeu.