6 énigmes à résoudre et 6 cartes « récompenses » à récupérer. Puis une dernière épreuve (un QCM général) pour ouvrir le "globe" où se cache la reproduction miniature du sphinx de Tanis. Mais dans quelle salle du musée se trouve se globe ? Comment récupérer la clé qui permet d'ouvrir le globe contenant la sculpture ? Les élèves disposent de 2 h pour résoudre le jeu d'évasion. Niveaux des énigmes : fin 3e ou début 2nde.

Créer et paramétrer un outil de révision s'appuyant sur l'IA et incorporant un podcast, des exercices interactifs, un chatbot conversationnel.

Cours moodle à restaurer dans un espace moodle. La formation présente le cadre d'usage et des usages de l'IA en SES pour préparer des cours, faire des exercices interactifs, créer des chatbots.

Chatbot d'accompagnement à destination des élèves pour préparer le grand oral.

Mobilisation de l'IA pour créer des assistants de révision à destination des élèves de Terminale (prompts réutilisables et chatbots finalisés).

Activités pour découvrir et comprendre le cadre d'usage de l'IA (diaporama, chatbot, podcast…)

Utilisation de l'IA pour générer un podcast afin que les élèves préparent le cours en amont.

Ce chatbot est un tuteur-correcteur pour l’EC1 du bac SES. Il aide les élèves à maîtriser la méthode de rédaction.

Utiliser l'IA pour générer du code prêt à insérer dans Moodle afin de créer des étiquettes plus ergonomiques

Exemple de prompt et conseils pour créer une séquence avec vidéo/questions et texte à trous.

Moodle propose un module anti triche qui empêche l'élève de sortir de son test et de faire du copier/coller.

Exemples de prompt et conseils pour créer un cours, l'enrichir avec des exemples, données…

"Gardeners — Le jardin des sens ou l'essence du jardin" est une exposition conçue par des élèves de collège issus de trois niveaux (sixième, cinquième, quatrième). Cette expérience résulte d'un Enseignement pratique Interdisciplinaire porté par les professeurs d'Histoire-Géographie, d'Éducation musicale, d'Arts Plastiques et de Sciences et Vie de la Terre. Tout au long de l'année, l'ensemble des élèves de quatrième, rejoints par quelques élèves de sixième et de troisième, ont étudié l'art des jardins, la diversité de ces espaces et les multiples symboliques dont ils sont porteurs. Ils ont ainsi découvert le jardin dans sa pluralité à travers des activités multiples : visite d'un lieu du patrimoine (Jardin Botanique de l'Évêché de Limoges), découverte des parcs publics à travers le monde et les enjeux qui y sont rattachés, analyse de différentes formes de jardins et de leurs transcriptions sonores. Puis, tour à tour, ils ont été invités à réaliser des productions différentes en fonction de leur niveau d'appartenance et du groupe classe concerné : esquisses, montages, arrangements musicaux, inventions, productions de textes... Gardeners veut dire "Jardinier". L'exposition a pour vocation de rassembler dans un espace immersif une grande partie des productions réalisées dans les quatre disciplines inscrites dans cet enseignement croisé. ​Productions : - ​Accès à l'exposition virtuelle via le lien d'accès : https://framevr.io/gardeners - Accès au catalogue de l'exposition sur l'Environnement Numérique de Travail Lycée Connecté

Cette expérimentation, menée cette année scolaire 2025-2026, avait pour objectif d’explorer les apports pédagogiques de ces nouveaux outils tout en développant chez les élèves une compréhension critique de leurs usages. Trois questions majeures ont guidé les travaux : quelles plus-values l’IA apporte-t-elle aux apprentissages des élèves ? Comment renouvelle-t-elle les pratiques enseignantes ? Enfin, comment développer l’esprit critique face aux productions générées par l’IA ?

Activité inscrite dans le travail de l'esprit critique : un tweet de Donald Trump, remettant en cause le réchauffement climatique est soumis aux élèves. Ils sont sondés quant au degré de confiance accordé au tweet puis sur leur niveau d'expertise sur la question. Une investigation suit alors, exploitant dans un tableur des données sur l'évolution des températures aux USA. Cela amène les élèves à différencier la météo du climat et revenir sur le tweet de Donald Trump avec un jugement éclairé.

Le projet « Les Indes peut-être ? » est mené en classe de Première Spécialité Histoire des Arts. Il s’agit de concevoir des podcasts de 5 à 7 minutes à partir d’un choix d’oeuvres guidé par Michael Rabiller, médiateur scientifique et chercheur associé en macologie au Muséum d’Histoire naturelle de La Rochelle.

Création d'une revue de mode, publiée en ligne et en version papier, faisant état des rencontres culturelles autour de la mode, réalisées pendant une année avec une classe de 2nde HDA. Le projet s'inscrit dans le projet collectif et vise à valoriser l'enseignement d'Histoire des arts auprès des collèges de secteur et au sein de l'établissement ainsi qu'à créer une dynamique collective dès l'entrée en 2nde. _Reconstituer le château disparu de Worth sur les hauteurs de Suresnes Étape 1 La reconstitution Reconstituer avec l'IA un bâtiment disparu à partir des textes d'origine publiées dans Harper's Bazaar, les élèves rédigent des prompts pour générer des images des différentes pièces ... Étape 2 Paramétrer l'IA et rédiger un prompt pour corriger la production de l'IA, préciser le sujet (la pièce), des éléments techniques et de vocabulaire de la décoration et de l'architecture, corriger le style, la composition et le cadrage, la place de la lumière Étape 3 Enrichir le prompt avec les gravures de la Gazette de l'architecture de Viollet-le-Duc Étape 4 Comparer le résultat final avec les descriptions d'origine _Mise en œuvre : Réaliser des biographies sous la forme d'un horoscope Étape 1 Chercher un artiste (couturier) par signe du zodiaque Étape 2 S'inspirer des rubriques des horoscopes pour structurer le texte + croiser les connaissances sur chaque couturier (éléments biographiques, créations incontournables, maison de couture) Étape 3 Paramétrer l'IA et rédiger un prompt alimenté par les connaissances rassemblées sur chaque couturier

Le but est de faire manipuler les IA par les 4eme afin qu'ils créent une fake news à l'aide d'un prompt qu'ils doivent eux mêmes préparer. Le but est de leur faire prendre conscience de l'impact de l'arrivée des IA dans notre univers informationnel et de l'importance de multiplier ses sources. A terme, pour les élèves, l'objectif est qu'ils ne se contentent plus de consommer l'information mais de la sélectionner et de l'analyser. Fabriquer à son niveau de 4eme permet de se rendre compte qu'avec plus d'expériences et de mauvaises intentions cela peut-être encore plus grave. A la fin de la séquence les élèves devront deviner qu'elle est la fausse information de chaque groupe en opposition à une vraie news.

Comment accompagner l’élève dans le développement de ses compétences psycho sociales indispensables dans un contexte professionnel ? Comment acculturer les élèves à l’IA et renforcer leurs compétences numériques, valeur ajoutée à leur savoir-faire professionnel ? Au Lycée Régional du Bâtiment de Nice, la professeure documentaliste et la professeure de Lettres-Histoire, ont engagé la classe de Terminale CAP Électricité dans un projet interdisciplinaire intitulé « IA et Kamishibaï », en lien avec la progression pédagogique de Lettres-Histoire. Le projet consiste à écrire, par groupe, un scénario de Kamishibaï, forme narrative japonaise située à la croisée du conte, de la lecture et du théâtre.

Dans le cadre des cordées de la réussite, du parcours Avenir et du travail sur la thématique "Le passé dans le présent" au programme d'Espagnol, les élèves de 3ème et de seconde sont plongés au coeur d'un escape game sur le thème d'Al-Andalus. Le jeu réalisé par la professeure documentaliste du collège les entraîne au cœur de l'Andalousie médiévale sur les traces d'un astronome arabe du XIème siècle inventeur d'un astrolabe auréolé de mystère... Ils doivent collaborer et recueillir des indices pour percer les mystères entourant cette invention et résoudre le jeu. Un temps d'échange collectif sur les éléments historiques et culturels présents et sur l'exploitation de L'IA dans le cadre du jeu permet de sensibiliser les élèves aux enjeux éthiques et environnementaux de l'IA. Enfin la réalisation d'une exposition virtuelle avec l'appui de l'IA leur permet de développer par une pédagogie active un usage raisonné et une culture de l'IA.