Ce parcours, en accord avec le nouveau programme d’EMC, conduit les élèves à explorer la question centrale : « Comment l'État organise-t-il la défense du territoire et la protection des citoyens pour garantir leur sécurité et leur sûreté ? » Il alterne activités classiques (jeux de cartes ou de bingo, exercices sur cahier, mises en situation) et activités numériques via Éléa (exercices interactifs, devoirs en ligne, ateliers collaboratifs). Des productions écrites différenciées accompagnent les élèves dans la structuration de leur pensée et l’argumentation autour des notions essentielles de sécurité et de défense. Le parcours est téléchargeable en entier sur le réseau des concepteurs d'Eléa.

Cette séquence pédagogique sur la défense nationale est organisée sous la forme d'un parcours Éléa qui est la tuile pédagogique proposée dans l'ENT. Le parcours est différencié ce qui permet aux élèves d’apprendre à des rythmes différents.

Le cas de Detroit, très souvent étudié, permet de mettre en avant l'inégale connection des métropoles aux réseaux de la mondialisation, la ville ayant été dans le passé au coeur des échanges grâce à ses industries automobiles et cherchant aujourd'hui à se reconnecter aux réseaux grâce au tourisme ou encore en misant sur les nouvelles technologies (voitures autonomes, voitures électriques).

Ce scenario fait découvrir une plateforme gratuite d'édition audio numérique (Ableton Learning Music) et investie la thématique centrale de la « répétition en musique ». Il vise à faire comprendre ce qu’est une boucle sonore et à réaliser une création rythmique. On aborde des notions comme l'ostinato-boucle et l'accumulation avec un parcours d'exercices sur Quizinière, et s'ouvre sur l'Histoire des Arts (exemples : Ravel, Warhol) et des débats sur les droits d’auteurs et la créativité.

Cet article vous propose de créer un escape game numérique avec les outils de La digitale en ligne faire découvrir une notion (début de séquence) ou la réviser (fin de séquence).

Comment utiliser l’IA pour préparer le Grand oral avec des élèves de terminales HGGSP ?

Un assistant IA pour réviser et s’entraîner à lire et interpréter les déciles de niveau de vie, de revenu ou de patrimoine.

En 4e, les élèves utilisent l’IA (ImageJ, Mesurim2) pour compter des globules rouges et formuler des hypothèses sur un lieu de vie. L’activité développe l’esprit critique, interroge la fiabilité des données IA, et montre ses atouts (temps) et limites (paramétrage, image).

Assister le professeur dans sa correction de copie tout en respectant le RGPD. L’objectif de ce scénario est de proposer après une première correction par le professeur des copies, de proposer à traverser différents prompt d’analyse et de noter ces mêmes copies. Cela permet d’avoir le point de vue de l’IA sur la copie à partir de nos grilles d’évaluation, les points forts et les points faibles de la copie ainsi que des propositions de remédiation pour l’élèves.

Cette fiche pédagogique explore l'utilisation de l'intelligence artificielle pour la création d'une bande dessinée, tout en favorisant l'expression écrite en espagnol au sein d'une classe de 4eme. L'objectif principal de l'enseignante est d'engager chaque élève en fonction de son niveau, tout en encourageant la collaboration pour produire ensemble une œuvre d'expression écrite. Cette démarche met en lumière l'importance de concevoir un prompt efficace, essentiel pour obtenir des résultats satisfaisants. De plus, la fiche propose des pistes de réflexion sur les avantages de cette approche, les points de vigilance à considérer, ainsi que la possibilité de transposer cette méthode à d'autres contextes pédagogiques. Cette activité peut s’inscrire dans la mise en œuvre de l’axe 6 - Le Mexique : partons à la découverte de ce pays fascinant ! en 5eme et de l’axe 2 - Voyages et exploration en 4eme, issus des programmes parus en 2025.

Dans l'enseignement des langues, l'amélioration de la prononciation est souvent un défi majeur. Cependant, grâce aux avancées technologiques telles que NaturalReader, Eleven-Labs ou d'autres outils de reconnaissance vocale, il devient possible de rendre cet apprentissage plus interactif, ludique et efficace. Mais est-ce que cette technologie tient vraiment ses promesses auprès de nos élèves ? Et peut-on en démontrer statistiquement |'efficacité ? Une expérience approfondie a été mené pour mettre à l'épreuve les performances de |'IA et pour évaluer sa réelle efficacité en classe. L'expérience pédagogique utilise I'IA NaturalReader en vise à améliorer la prononciation de l'allemand des élèves. Pour l'expérience deux classes de quatrième présentant un niveau similaire (30 élèves en tout) ont été sélectionnées. Ainsi, les participants ont été répartis en deux groupes. Le premier groupe s'est entraîné sans I'aide de l'IA, tandis que le second a utilisé cet outil innovant. La thématique abordée dans la séquence peut s’inscrire dans l’étude de l’axe 2 - Travailler hier, aujourd’hui, demain des programmes de 3eme parus en 2025.

Cette trame de séquence pédagogique, destinée à des élèves de 4ème, s'appuie sur plusieurs ressources liées aux droits civiques américains. Cette activité peut s’inscrire dans la mise en œuvre de l’axe 5- Formes de l’engagement et l’axe 6 - Les États-Unis des programmes de 3eme parus en 2025. Dans un premier temps, il s’agit de travailler le thème de la ségrégation en travaillant notamment sur les droits civiques et les Jim Crow Laws. Dans un deuxième temps, l’objectif est de sensibiliser les élèves à la poésie engagée avec d’une part l’élaboration de poèmes courts du type « cinquains » puis un travail sur des poèmes engagés comme par exemple le poème « I, too, sing America » de Langston Hugues La séquence se termine par la mise en voix d'un poème avec les techniques de Slam avec en tâche finale un 'slam contest'.

Création d'un avatar avec l’IA de Studio I-ID à partir d’une production écrite d’élèves de 4e pour proposer à la classe un entraînement à la compréhension de l’oral. L'avatar présente à l'oral des personnes germanophones célèbres à partir des descriptions réalisées par les élèves. Vous trouverez sur cette fiche le processus ainsi que son analyse pédagogique avec ses plus-values et points de vigilance. Cette activité peut s’inscrire dans la mise en œuvre de l’axe 1 - Personnes et personnages des programmes de 6eme parus en 2025.

L’activité vise à stimuler l'engagement et l'autonomie d’élèves de 4ème en les immergeant dans une expérience linguistique pratique et interactive. L'objectif principal est de développer les compétences en expression orale en interaction des élèves en les invitant à échanger avec un robot conversationnel piloté par l’IA, en simulant une scène dans un restaurant italien. Pour préparer les élèves à cette conversation, une série de fichiers audio, générés par une intelligence artificielle à partir de phrases écrites, leur sera proposée en amont de l’activité. Cette activité s’insère bien sûr dans une séquence pédagogique complète, axée autour de la gastronomie italienne.

Dans le cadre d'une séquence sur la découverte du site archéologique de Tulum, un chatbot est utilisé pour entraîner les élèves de 4ème à la compréhension et à la production de l'écrit en espagnol. La fiche détaille la démarche de l'enseignant de la création du prompt pour configurer le chatbot jusqu'aux résultats obtenus avec les élèves. Des pistes de réflexion avec les plus-values, points de vigilances et la transposabilité de cette démarche sont également proposées. Cette activité peut s’inscrire dans la mise en œuvre de l’axe 6 - Le Mexique : partons à la découverte de ce pays fascinant ! en 5eme et de l’axe 2 - Voyages et exploration en 4eme, issus des programmes parus en 2025.

Cette fiche présente l'utilisation de l'IA pour créer des activités interactives et autocorrectives visant à améliorer la compréhension écrite dans le cadre d'une séquence sur l'Italie dans la culture pop, centrée sur le personnage de Mario Bros en classe de 4e. Des pistes de réflexion sont également fournies, abordant les avantages, les points de vigilance et la transposabilité de cette approche.

La problématique est posée sur le contrôle de la fréquence cardiaque par une voie non nerveuse chez les individus greffés du cœur. La démarche qui suit, utilisant des documents scientifiques choisis, dont un a été transformé en une activité sur tableur, part des agents stresseurs et aboutit à la vérification de l’action de l’adrénaline sur le contrôle de la fréquence cardiaque d’une huitre.

La recherche de la répartition d’une espèce sur plusieurs années pour constater, puis expliquer sa diminution dans l'objectif de motiver les élèves à être acteur des sciences participatives.

Les élèves réalisent une recherche dans le site Biodiv’PACA sur la répartition d’une espèce sur plusieurs années ainsi qu'un tableur pour constater, puis expliquer sa diminution. Un des objectifs est de proposer aux élèves un projet de sciences participatives.

Les élèves mesurent des surfaces englacées lors de la dernière glaciation majeur avec Mesurim2 et un système d'information géographique (SIG). Puis ils utilisent un tableur pour modéliser l’influence des changements de surface englacées sur l’albédo et donc sur la température terrestre depuis la dernière glaciation majeur.