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Projet d’écriture journalistique dans un blog à travers le suivi d’une rénovation d’une voiture de collection lors d’un atelier automobile.

Cette séance s'inscrit dans le cadre d'un projet avec l’université de Genève. L’objectif est de proposer une réflexion transversale sur le traitement de l’information et les grandes notions abordées dans le programme de 1ère HGGSP avec le thème intitulé "s’informer : un regard critique sur les sources et modes de communication".

L’objectif est ici de faciliter la dialectique coach athlète via un fichier Numbers. Cet outil numérique permettra de traiter et d’interpréter les données recueillies à partir d’une comparaison de deux séquences vidéos.

Utilisation de l'IA par les élèves pour individualiser leur entrainement à l’interaction orale. À partir de consignes formulées par l'enseignant à l'IA sur des critères précis, l'élève peut s'entraîner de manière autonome en lançant une conversation orale avec l'IA. Cette utilisation de l’IA permet une exposition personnelle et individuelle pour la production orale en interaction.

Élaboration d'un modèle de biographie avec ChatGPT et Perplexity pour aider des élèves de 3e à perfectionner leurs compétences en expression écrite en espagnol tout en les encourageant à explorer de manière constructive l'utilisation des IA génératives dans leur processus d'apprentissage dans le cadre d'une séquence sur la guerre civile espagnole sur des artistes engagés. Dans cette fiche, vous trouverez les prompts utilisés et l'analyse des résultats obtenus.

Création de questionnaires à choix multiples avec ChatGPT et Perplexity sur des immigrants anglophones célèbres à destination d'élèves de 5e. Les QCM permettent aux élèves de vérifier leurs connaissances sur le parcours des immigrants étudiés en amont. La génération automatique de QCM avec l'IA offre un gain de temps de travail à l’enseignant. Dans cette fiche, on trouve un travail sur les prompts et une comparaison des résultats obtenus. Une méthode est également expliquée pour exporter le QCM généré avec ChatGPT dans Moodle.

Création d'un modèle de biographie avec ChatGPT et Perplexity pour permettre aux élèves de 3e d'améliorer leur production écrite en allemand et de réfléchir à une utilisation constructive des IA génératives dans leur apprentissage. Vous trouverez dans cette fiche une présentation des prompts et des résultats obtenus par ChatGPT et Perplexity ainsi qu'une analyse avec ses points de vigilance.

Création d'un avatar avec l’IA de Studio I-ID à partir d’une production écrite d’élèves de 4e pour proposer à la classe un entraînement à la compréhension de l’oral. L'avatar présente à l'oral des personnes germanophones célèbres à partir des descriptions réalisées par les élèves. Vous trouverez sur cette fiche le processus ainsi que son analyse pédagogique avec ses plus-values et points de vigilance.

Etape 1 : génération de fichiers sonores avec TTSMaker pour encourager les élèves de 4e à travailler de manière autonome sur les compétences linguistiques en écoutant et en répétant des fichiers audio générés par l’IA. Etape 2 : utilisation d'un robot conversationnel (Chatbot Gliglish) pour simuler un dialogue réel entre un serveur dans un restaurant et un client. L'expérience est réalisée en italien mais ces activités peuvent être réalisées dans toutes les langues étudiées au collège (et lycée). Cette fiche vous présente le déroulé de l'expérimentation, ses résultats et pistes d'amélioration.

Génération d'images avec l'IA de Canva par l'enseignant à partir de descriptions écrites de personnages réalisées par des élèves de 5e en espagnol. Dans cette fiche, vous trouverez des exemples d'utilisation de l'IA pour modifier le texte d'exercices et pour générer des images ainsi qu'une analyse des résultats obtenus.

Réfléchir aux missions du musée en classe de 5e à l’aide de capsules vidéo et de galeries virtuelles d’exposition pour favoriser l’approche sensible et la rencontre avec l'œuvre.

Le "Challenge Management" est une compétition inter-classes et inter-établissements qui invite les élèves à rivaliser à l’aide d’un jeu sérieux (Simuland) pour prendre les meilleures décisions et mener leur entreprise au succès. Avec la réforme de l'épreuve du Baccalauréat, le comité d'organisation propose une nouvelle formule qui consacre une part plus importante au travail de l'oralité en lien avec l'épreuve du grand oral. En raison du contexte sanitaire particulier, la 8ème édition s'est tenue entièrement à distance.

Aborder la protection de la vie privée dans le cadre d’une liaison CM2-6e en utilisant un jeu d’enquête (sous format numérique) comme introduction des débats.

Génération d'images avec l'IA de personnages par l'enseignant à partir de descriptions rédigées en anglais par des élèves de 5e qui créent le personnage principal de leur histoire dans le cadre d'un projet eTwinning.

Cet article présente deux outils de lexicométrie, Gallicagram et Voyant Tools, qui sont facilement accessibles aux enseignants pour l'étude de l'œuvre "Mes forêts" d'Hélène Dorion. Ces outils permettent d'explorer des thématiques lexicales à travers des graphiques et des analyses contextuelles, fournissant des pistes de réflexion et d'exploitation pédagogique pour approfondir la compréhension du texte par les élèves.

Comment réinterprèter la figuration dans un contexte marqué par la post-modernité, les nouvelles technologies et la mondialisation ?

Appréhender la notion de biens communs de la connaissance et du numérique, en les impliquant dans une démarche de collecte d'informations, et de production d'une ressource. L'un des enjeux est le travail collectif, autour de la notion de gouvernance, afin de construire et gérer ensemble ladite ressource grâce à la mise en place d'une bibliobox.

Projet de webjournal collaboratif : écriture journalistique, droit de la propriété intellectuelle, évaluation des sources d'information, notion de communs

Dans le cadre d’une liaison inter-établissement des élèves échangent sur la vie lycéenne et la scolarité en 2e grâce à l’outil libre de microblogging Mastodon.

En s'interrogeant sur la neutralité, l'indépendance et le pluralisme des médias, les élèves sont amenés à s'informer de manière responsable afin d'être apte à se forger leur propre opinion, sans influence.