En tant que vecteurs culturels, intégrant des pratiques médiatiques et numériques, comment le CDI et les professeur(e)s-documentalistes peuvent-ils œuvrer au service d’un dispositif de classe à horaires aménagés « Musique » (CHAM) ? Entre compétences info-documentaires, ouverture sur des partenariats, et espaces de créations médiatiques et sonores assistées par ordinateur, nous partageons une expérience au sein d’un collège rural de l’académie, où notre profession a été partie intégrante de l’ouverture de ce dispositif.

Cette séquence propose l’étude croisée de trois lectures numériques sur la Seconde Guerre mondiale : une BD interactive, un site d’archives augmentées et un dossier historique en ligne. L’enseignant guide l’analyse des supports en histoire ou en EMI. Les élèves lisent, comparent les formats, analysent les sources et contextualisent les récits. Le numérique apporte immersion, interactivité et diversité documentaire.

Activité ludique d’1 à 2 heures proposée aux collégiens en accès libre. Les élèves résolvent des énigmes autour des médias (mots croisés, texte en leet speak, fausse brève, code César), certaines mobilisant un moteur de recherche et Esidoc. L’enseignant encadre, régule la difficulté et stimule la coopération. Les élèves explorent, cherchent des indices, croisent les sources et décryptent des contenus.

Dans le cadre du projet de VJing, des collégiens et lycéens réalisent des vidéos abstraites pour illustrer en direct un concert de musique classique. Accompagnés d'un vidéaste professionnel et de leur enseignant, ils utilisent les logiciels Kdenlive et Resolume pour créer, monter et mixer les images. Le professeur documentaliste les guide également dans leurs recherches sur les compositeurs. Les vidéos sont projetées en temps réel lors du concert, sous une licence CC BY-NC-SA.

Ce projet propose aux élèves des produire des vidéos à la manière des bootokeurs et vise deux objectifs : faire lire les élèves et les amener à se forger une opinion sur le paysage des influenceurs littéraires. Il permet la réalisation et l'étude de critiques littéraires sous des formats variés tout en exerçant un regard critique sur les productions en ligne et l'incitation à la consommation massive de livres.

Cette séquence propose aux collégiens d’organiser une élection pour sélectionner les mangas à acquérir. Les élèves créent des affiches électorales numériques, communiquent via les écrans d’affichage et e-sidoc, et s’informent grâce à Cafeyn. L’enseignant accompagne les étapes du processus électoral. Les élèves découvrent le rôle du vote, participent activement à la vie du CDI et développent des compétences en communication et en création numérique.

L’objectif de cette séance pédagogique, qui a eu lieu pendant la Semaine de la Presse, est de contribuer à l’Education aux Médias et à l'Information tout en prenant appui sur les spécificités de la classe de DNMADE spécialité Verre, design d’objet et d’espace. L'intérêt, les connaissances et le savoir-faire des étudiants ont été utilisés pour les amener à réfléchir sur les codes médiatiques (analyse de magazines d'art anglais) et à mettre ces apprentissages au service de la création d'une couverture de magazine. Licence : CC BY-NC-SA.

La séquence "Arte cotidiano" a été proposée en plan de travail et a été réalisée en classe de 2de. Les élèves sont amenés à réfléchir sur l’impact de l’art dans le quotidien et à créer un objet quotidien artistique à l’aide d’activités collaboratives, et à le présenter oralement, et à mener une action pour le diffuser. Tout au long de la séquence l’objectif était de développer chez les élèves une réflexion de fond sur la place de l’art dans leur quotidien de manière à s’approprier ses codes. Utilisation d'un plan de travail linéaire visant à expliciter le cheminement attendu d’une part de la réflexion par rapport à la problématique, et d’autre part, celui des tâches intermédiaires aboutissant au projet final. Il permet aussi la mise à disposition de documents annexes d’approfondissement et d’élargissement des réflexions, ainsi que d’outils linguistiques, méthodologiques et lexicaux. Cette séquence a utilisé plusieurs outils numériques pour faciliter l’accessibilité aux documents et expliciter les apprentissages tel qu’ils sont mentionnés dans le plan de travail. Cette séquence peut s’inscrire dans l’étude de l’axe 5 - Créer et recréer, des programmes de 2nde parus en 2025.

Une vidéo à exploiter notamment en pédagogie inversée. Elle est accompagnée d'un questionnaire permettant de vérifier la bonne compréhension du contenu de la vidéo ainsi que d'un fichier d'activités sur documents.

Une vidéo à exploiter notamment en pédagogie inversée. Elle est accompagnée d'un questionnaire permettant de vérifier la bonne compréhension du contenu de la vidéo ainsi que d'un fichier d'activités sur documents.

Une vidéo à exploiter notamment en pédagogie inversée. Elle est accompagnée d'un questionnaire permettant de vérifier la bonne compréhension du contenu de la vidéo ainsi que d'un fichier d'activités sur documents.

Une vidéo à exploiter notamment en pédagogie inversée. Elle est accompagnée d'un questionnaire permettant de vérifier la bonne compréhension du contenu de la vidéo ainsi que d'un fichier d'activités sur documents.

Les élèves appréhendent la notion de niche écologique à travers l’anatomie dentaire. Le scénario repose sur le traitement d’images, bases de données et pensée statistique. Atelier conçu en collaboration avec Gildas Merceron du laboratoire PALEVOPRIM (Université de Poitiers). Les données sont issues de publications scientifiques.

Différentes activités interactives (glossaire, cartes flash, quiz, textes à trous) réalisées avec l'intelligence artificielle pour mémoriser / réviser les notions vues dans la vidéo de pédagogie inversée portant le même titre.

Différentes activités interactives (glossaire, cartes flash, quiz, textes à trous) réalisées avec l'intelligence artificielle pour mémoriser / réviser les notions vues dans la vidéo de pédagogie inversée portant le même titre.

Différentes activités interactives (glossaire, cartes flash, quiz, textes à trous) réalisées avec l'intelligence artificielle pour mémoriser / réviser les notions vues dans la vidéo de pédagogie inversée portant le même titre.

Différentes activités interactives (glossaire, cartes flash, quiz, textes à trous) réalisées avec l'intelligence artificielle pour mémoriser / réviser les notions vues dans la vidéo de pédagogie inversée portant le même titre.

Séquence de classe inversée préparant une séance d'AP en classe. Travail de rédaction réalisé en groupes après différenciation.

Différentes activités interactives (glossaire, cartes flash, quiz, textes à trous) réalisées avec l'intelligence artificielle pour mémoriser / réviser les notions vues dans la vidéo de pédagogie inversée portant le même titre.

Différentes activités interactives (glossaire, cartes flash, quiz, textes à trous) réalisées avec l'intelligence artificielle pour mémoriser / réviser les notions vues dans la vidéo de pédagogie inversée portant le même titre.