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À partir du site GeoImage et de l'exemple du Cantal, les élèves doivent réaliser un exercice cartographique à partir de plusieurs textes tirés des commentaires des images satellitales. Ce travail de prélèvement puis de réalisation d'un croquis, permet, au-delà des compétences cartographiques attendues en collège, de proposer une première approche aux capacités et méthodes du lycée en rapport avec l'épreuve de réalisation d'un croquis.

Cette démarche s’appuie sur les documents en ligne du CNES - GeoImage qui propose une image satellite haute définition ainsi qu’une analyse détaillée. Elle peut donner lieu à un croquis à faire sur tablette avec l’application Autodesk Sketchbook.

À partir d'un article du journal Le Monde "COVID 19 : une épidémie qui révèle les défis de la transition économique et démographique en Afrique australe" dont la compréhension est étayée par des ressources numériques du site Géoconfluences, les élèves sont amenés à construire un croquis afin de se préparer à l'épreuve des E3C.

Les 6 à 7 séances nécessaires pour déployer cette démarche permettent aux élèves de travailler autour de 4 compétences essentielles : - la réalisation d’un schéma synthétique des processus de recomposition territoriale liés à la métropolisation, préalable à la construction de futurs croquis de synthèse. - l’analyse de documents à partir de différents ensembles documentaires issus de Lumni enseignement, GeoImage, Géoconfluences... - la réponse à une question problématisée guidée où l’introduction est fournie. - la construction en groupe d’exposés oraux dans la perspective de la préparation au Grand oral.

« Les mobilités humaines transnationales » sont abordées au cycle 4 en quatrième. « Un monde de migrants » est l’occasion d’une géographie des flux et des territoires de la migration. Au lycée l’accent est mis sur les transformations issues de ces déplacements et sur la diversité des acteurs, des dynamiques et des enjeux selon les territoires concernés. Utilisation du site GeoImage et d'extraits de séries télévisées.

Cette proposition pédagogique part de l'étude d'images satellites qui va permettre de découvrir les spécificités des espaces ultramarins confrontés à la nécessité d'aménager leur territoire pour réduire les déséquilibres. Puis, à partir d'un projet d'aménagement controversé sur l’archipel de Saint-Pierre-et-Miquelon, les élèves vont adopter le point de vue d'un acteur de l'aménagement du territoire pour défendre le scénario de projet qui leur paraît être le plus pertinent. Ils le défendent enfin au travers de la réalisation d'une courte vidéo et d'un argumentaire construit. Localisation GeoImage : https://geoimage.cnes.fr/fr/geoimage/bora-bora-et-saint-pierre-et-miquelon-deux-espaces-insulaires-representatifs-des

À l’occasion de la panthéonisation de Missak Manouchian, un travail interdisciplinaire a été mené avec deux classes de 3e. Le travail a pour but de médiatiser la panthéonisation de M. Manouchian dans la ville des élèves en réalisant un article pour le journal de la ville ainsi qu’une vidéo.

Compte-rendu d’expérience d'un parcours numérique, via la plateforme Moodle, où les élèves apprennent à réaliser un tutoriel pour présenter à l’oral une recette ou une activité manuelle en lien avec une fête calendaire. La démarche proposée permet à l’enseignante de développer plusieurs objectifs chez les élèves : culturel, linguistique, pragmatique, éducatif et numérique.

L’objectif de la séquence est de sensibiliser les élèves sur les bienfaits du sport dans la société et plus précisément en faisant un focus sur la société Colombienne. Tache finale consiste en la création d’une vidéo type journal télévisé ou reportage télé ou Youtube. L’objectif est d’argumenter et présenter oralement les bienfaits du sport dans la société en prenant comme exemple la société colombienne et en réutilisant le travail fait en cours. Ils doivent aussi présenter « El Tejo » sport national colombien et donner un exemple de Superación grâce au sport.

Séquence d'espagnol sur le thème de la présentation et de la description physique, et ponctuée de tout un ensemble d'activités visant à favoriser la mémorisation à la fois du lexique et des structures langagières. Les outils numériques déployés contribuent à créer des situations d’apprentissages efficaces et à exposer les élèves à des répétitions à rythme espacé ; ces outils peuvent s'appliquer aux autres langues vivantes.

Proposition de démarche pour faire créer un jeu d’évasion aux élèves. Ce jeu d’évasion correspond à la tâche finale d’une séquence en allemand intitulée « Sauver la planète ». Un guide et des tutoriels pour créer facilement le jeu d’évasion est mis à disposition des élèves par l'enseignante et peut également intéresser des professeurs qui n’ont jamais fait de jeu d’évasion et qui souhaiteraient apprendre les bases.

Présentation de trois séries d’activités avec comparaison de différentes variétés de maïs, et utilisation d’anagène (genigen2) et rastop (libmol)

Comment aider les élèves à devenir des critiques autonomes capables « de rendre compte et de faire partager une réflexion sur leurs expériences de lecture » ? Le projet intitulé « l’oral du lecteur » expérimente une nouvelle démarche pour aider les apprentis lecteurs à s’approprier les lectures intégrales ou cursives proposées dans le cadre de la classe. Cette démarche se décompose en trois étapes : - premier enregistrement avec mise en mots par chaque élève de sa première réception de l’œuvre - modules permettant de s’engager dans une démarche d’appropriation - second enregistrement. Cet article a fait l’objet d’une réécriture dans le cadre du PNF, pour le Rendez-vous des Lettres 2021 : https://lettres.ac-versailles.fr/spip.php?article1802.

Après avoir travaillé sur la problématique "comment la répétition peut générer une oeuvre" dans le cadre d'une séquence évoquant la variation, les élèves vont expérimenter et produire leur propre variation du projet musical Soulman de Ben l'Oncle soul grâce à l'application chrome music lab. Objectifs : - expérimenter les notions du cours pour les intégrer - savoir porter un jugement critique sur sa production personnelle

Transposer un document audiovisuel du Dessous des images, choisi par l’enseignant en collège, par les élèves eux-mêmes en lycée, en dialogue écrit, appris puis exposé sans note au public de la classe leur apprend à exercer leur analyse et leur jugement afin de l’inscrire dans une recherche de vérité pour être capable de mettre à distance ses propres opinions. L’activité a également pour objectif de travailler sur les représentations, de comprendre le sens de la complexité des choses pour être capable de considérer les autres dans leur diversité et leurs différences.

De nombreux paramétrages permettent une configuration sur-mesure pour l'analyse des matchs.

L'activité est organisée sous le format collaboratif d'un "World Café" sur le sujet de la sociabilité numérique. L’objectif est ici d’étudier l’impact des nouvelles sociabilités numériques sur les liens sociaux en répondant à la question : comment les nouvelles sociabilités numériques contribuent-elles au lien social ?

Imaginer, créer et produire pour transformer le bruit en musique. Cette activité est le projet musical d'une séquence des classes de sixième : peut-on faire de la musique avec du bruit ? Les objectifs : - apprendre à travailler en groupes, en autonomie et en s'écoutant. - développer son sens artistique et sa créativité. - présenter son projet, en exposant ses choix de création. Outils : Audacity , enregistreur numérique (prise de sons)

Utilisation de l'outil Génially pour présenter un scénario pédagogique

Le rythme soutenu du cours de LLCER et la complexité des contenus ne permettent pas toujours à l’enseignant d’accompagner les élèves les plus en difficulté et de s’assurer qu’ils comprennent et maîtrisent les concepts vus en classe. Grâce aux plateformes Learning Apps et Pearltrees, les élèves se voient proposer à chaque fin de partie du cours des mini-jeux auto-correctifs. Ce temps d’évaluations formatives ponctuelles permet aux élèves de travailler, à leur rythme, les contenus vus en classe (conceptuels, lexicaux, etc.) et de gagner en autonomie.