La séquence présentée se compose de 5 séances (dont une type classe inversée, des activités différenciées et des défis) ainsi que d’une proposition d’évaluation. Il s’agit de mieux appréhender l’inclusion des personnes handicapées dans la société espagnole et de percevoir les différences avec notre pays à travers divers documents authentiques : des affiches, une scène de film, un extrait de roman, un article de presse et un reportage télévisuel. Les élèves sont amenés, au cours de cette séquence, à travailler toutes les activités langagières. À chaque étape, différentes modalités de réalisation à distance sont proposées et amènent les élèves à utiliser des outils numériques. La thématique abordée dans la séquence peut s’inscrire dans l’étude de l’axe 2 - Diversité et inclusion des programmes de première parus en 2025.

Dans le cadre d'une séquence sur les droits des femmes en Allemagne (1ère STMG), le site Quizwizard a été utilisé pour améliorer la compréhension orale des élèves. Cette démarche consiste à créer des QCM à partir d'une vidéo, guidant ainsi les élèves dans leur apprentissage. Nous aborderons également les avantages de cette méthode, les points de vigilance à considérer et des suggestions pour sa transposabilité dans d'autres contextes pédagogiques. La thématique abordée dans la séquence peut s’inscrire dans l’étude de l’axe 1. Espace privé et espace public des programmes de terminale parus en 2025.

La séquence "Arte cotidiano" a été proposée en plan de travail et a été réalisée en classe de 2de. Les élèves sont amenés à réfléchir sur l’impact de l’art dans le quotidien et à créer un objet quotidien artistique à l’aide d’activités collaboratives, et à le présenter oralement, et à mener une action pour le diffuser. Tout au long de la séquence l’objectif était de développer chez les élèves une réflexion de fond sur la place de l’art dans leur quotidien de manière à s’approprier ses codes. Utilisation d'un plan de travail linéaire visant à expliciter le cheminement attendu d’une part de la réflexion par rapport à la problématique, et d’autre part, celui des tâches intermédiaires aboutissant au projet final. Il permet aussi la mise à disposition de documents annexes d’approfondissement et d’élargissement des réflexions, ainsi que d’outils linguistiques, méthodologiques et lexicaux. Cette séquence a utilisé plusieurs outils numériques pour faciliter l’accessibilité aux documents et expliciter les apprentissages tel qu’ils sont mentionnés dans le plan de travail. Cette séquence peut s’inscrire dans l’étude de l’axe 5 - Créer et recréer, des programmes de 2nde parus en 2025.

Dans une séquence sur la mode durable et la fast fashion, les élèves de seconde générale devaient créer une petite collection de vêtements durables en binôme. Afin de l'illustrer ils ont généré des images à partir d'une description écrite, et y ont remédié afin d'obtenir l'illustration souhaitée. Cette séquence peut s'inscrire dans la thématique de l'axe 4 : défis et transitions des programmes de 2nde parus en 2025.

Ce projet qui s'inscrit dans le cadre d'un projet eTwinning, montre comment des élèves recherchent des informations culturelles sur des villes anglophones par le biais d'un agent conversationnel. Celui-ci cible les recherches et corrige, si besoin, les questions posées par les élèves. D'autres exemples d'utilisation d'agents conversationnels en LV sont proposés à la suite de cet exemple. Des pistes de réflexion avec les plus-values, points de vigilances et la transposabilité de cette démarche sont également proposées. Ce projet peut s’inscrire dans la mise en œuvre de l’axe 3 - Villes, villages, quartiers des programmes de 4eme publiés en 2025.

Utilisation d'un exercice « clés-en-main » de quiz en ligne qui permet à l’élève d’identifier, à partir d’une carte, les lieux et périodes de naissance de l’agriculture et de l’élevage, d’associer à chaque continent les plantes cultivées et les animaux élevés et de repérer la diffusion de la « révolution » néolithique.

Cette activité propose une approche progressive du calcul littéral, allant de la traduction d’un programme de calcul à la modélisation d’une situation géométrique. Les élèves sont amenés à exprimer une grandeur en fonction d’une variable, puis à utiliser un script Scratch pour tester et valider leurs expressions. Cette démarche renforce la compréhension du rôle de la lettre, développe la capacité à modéliser et favorise l’autonomie par l’expérimentation.

Cette activité a deux objectifs : - un objectif de contenu : le travail des élèves à l’école de la IIIe République est interrogé pour faire réfléchir nos propres élèves sur les modalités de l’enracinement de la culture républicaine à travers les fonds d'archives départementaux. - un objectif de compétences numériques : l’activité vise à familiariser les enseignants comme les élèves avec la création de contenus numériques.

Ce webinaire présente des outils de création de quiz et de cartes pour fabriquer des outils de révision.

Créer un agent avec une IA pour automatiser la création de textes utiles pour demander aux élèves d’élaborer des croquis en géographie sous forme de synthèse d’une leçon ou d’un chapitre.

Faire des recherches sur des sites (ex : L’histoire par l’Image) et rédiger sur l’ENT (Pad) . Chaque groupe travaille sur un évènement et un(e) acteur/actrice de la période. Ils présentent ensuite leur travail (exposé + affiche) aux autres élèves.

Séquence de formation d'élèves dans le cadre de la création d'une IA qui pourra être embarquée et utilisée pour la reconnaissance d'objets ou images.

Séquence de formation de professeurs dans le cadre de la création d'une IA embarquée utilisée pour la reconnaissance de fruits et légumes sur une balance.

Activité Éléa permettant aux élèves de s’entraîner à la partie 1 de l'épreuve composée (EC1) sur le thème de l'engagement politique. Après avoir rédigé leur réponse, les élèves utilisent un « prompt expert » fourni par l'enseignant pour obtenir une correction personnalisée et immédiate via un modèle d'IA. En manipulant ce prompt et en observant l’analyse de l’IA sur son propre texte, l’élève intègre activement les critères de réussite de l’EC1 tout en développant sa littératie numérique ("faire avec l’IA").

Ce TP se déroule sur deux séances d'1h30. Il comprend 6 ateliers permettant aux élèves d'observer de diverses façons la feuille de la même plante : observations microscopiques avec un optique standard avec ou sans coloration et au microscope polarisant d'une plante dont les feuilles présentent des bandes blanches et vertes. L'activité est complétée par l'utilisation de Libmol pour comprendre l'organisation de la paroi.

Les élèves font des recherches et créent une carte en ligne pour construire la notion de "désert médical". Ils étudient également l'image satellite et la légende de la ville de Tarbes pour créer le notule de la ville de manière collaborative. Enfin, ils enregistrent un podcast sous forme de dialogue pour s'entrainer au Grand Oral.

Préparation à l'épreuve du Grand oral en travaillant régulièrement depuis la classe de 1re les compétences orales sous la forme de vidéos de mises en situation de l'élève.

En 5e, les élèves découvrent des procédés de cryptage, chiffrent et déchiffrent des messages, puis programment un système utilisant le code César avec Capytale. En 4e, les élèves découvrent les failles du chiffre de César, puis du chiffre de Vigenère, et apprennent à déchiffrer des messages sans connaître la clé grâce à l’analyse fréquentielle.

Le "Challenge Management" est une compétition inter-classes et inter-établissements qui invite les élèves à rivaliser à l’aide d’un jeu sérieux (Simuland) pour prendre les meilleures décisions et mener leur entreprise au succès. Avec la réforme de l'épreuve du Baccalauréat, le comité d'organisation propose une nouvelle formule qui consacre une part plus importante au travail de l'oralité en lien avec l'épreuve du Grand oral.

Revoir les notions et le vocabulaire liés aux solutions. Savoir utiliser la programmation en langage python. Découvrir la notion de concentration massique et le calcul à effectuer pour réaliser une solution par dissolution Concevoir une fiche mémoire et évaluer ses acquis en utilisant un QCM Réinvestir ses savoirs